摘要： 在高中英语口语教学过程中,活化高中英语口语训练的形式,指导学生通过不同的训练形式参与到各种情境下的口语表达活动中,是有效地提升学生英语口语表达能力的重要途径。因此,在实际的英语口语教学过程中,教师应该结合本班学生实际的英语口语表达水平以及他们所感兴趣的口语训练形式,组织学生参与各种形式的口语训练,从而为全面发展学生的英语口语水平奠定重要的基础。本文笔者从以下的几个方面来分析高中英语口语训练的多种形式,希望能够提供一定的教学启示。

关键词： 中职英语口语   口语教学   实践分析  

摘要： 随着全球化的发展,英语这门语言成为了各国人民之间交流的工具,而在我国经济迅速发展的背景下,现代社会急需高素质技术人才,英语教学是素质教育中必不可少的重要一环。因此,英语口语的教学作为现代教育的重要组成部分越来越受到教育学家和社会的关注,英语教学也成为了教育过程中必不可少的一门课程。英语口语教学是中职院校学生的必修内容,但由于中职学生的英语基础较为薄弱,学习英语口语的难度较大,也让部分学生对学习英语口语失去了兴趣,同时大部分学生对于英语的学习都有畏难心理,容易对英语口语学习产生排斥心理。因此,如何

关键词： 高中英语口语   多元智能理论   作业设计  

摘要： 目前,大部分高中生的口语水平不能达到课程标准的要求,但课堂上学生练习口语的机会又甚少,课后的作业也不能有针对性地提高学生的口语能力。为了摆脱这一困境,笔者尝试基于多元智能理论进行了新教材牛津版第一单元Welcome部分的口语作业设计,以期提高学生的口语能力。

关键词： 高中英语   口语交际意愿   多模态听说教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准（2017版）》明确指出，学生在表达技能方面能够根据交际需要发起谈话并维持交谈。这一要求体现了二语口语交际意愿，即学习者在某个特定时刻用第二语言与某个（些）具体的人交谈的愿望（MacIntyreetal.,1998）。随着以多媒体网络为主的信息化教学时代的到来，多模态教学成为当前外语教学改革的重点。以往交际意愿研究多关注学生、环境等因素的影响，围绕多模态听说教学设计，探讨如何培养口语交际意愿的实证研究相对较少。　　有鉴于此，本研究实施多模态听说教学，运用问卷调查、半结构化访谈、课堂观察等方法搜集数据，探讨该教学对高中生口语交际意愿及口语水平的影响。具体而言，本研究围绕以下三个问题展开：1）目前高中生英语口语交际意愿呈现什么特征？2）多模态听说教学是否能有效提升高中生英语口语交际意愿？3）多模态听说教学是否能有效提升高中生英语口语水平？　　本研究选取青岛市某中学高一年级同一任课教师的两个班级，共75名学生，分别作为实验班与对照班进行教学实验。在实验前，对学生进行英语交际背景问卷调查和交际情况问卷调查，并进行口语测试前测。在实验中，实验班按照多模态教学设计进行英语教学，对照班按照传统教学模式进行，教学实验为期12周。在此过程中，课堂上实施课堂观察，课后对学生代表和老师进行半结构化访谈。实验后完成交际情况问卷和口语水平后测调查，对实验数据进行统计分析。　　研究结果表明：1）高中生英语口语交际意愿整体而言较低，其交际意愿受到英语水平、教学氛围、任务类型等多种因素影响。2）多模态听说教学能够提升学生的英语口语交际意愿。3）多模态听说教学能够在一定程度上提升学生的英语口语水平。本研究对英语教学具有一定的启示：1）教师应将学生口语交际意愿培养纳入英语教学中，课上开展多种活动创建真实性交际情景。2）多模态教学中应注意模态选择适量、相关且协调。3）学生应有效认知和利用多模态资源，更应该成为模态的发出者，从而改善交际意愿及行为。

关键词： 英语口语   英语口语水平   英语口语交际  

摘要： 中国作为一个经济迅速发展的国际化的国家,对英语人才的需求迫切增长。当下许多大一新生普遍存在口语表达能力弱于书面表达能力的问题。本文探究了大一新生英语口语水平的影响因素,对提升英语口语水平的路径提出了一些可行的建议,以期帮助他们在今后工作和生活中用英语进行有效的沟通。

关键词： 小学生英语   口语表达   课堂教学  

摘要： 受全球多元化发展的影响,英语已经成为一种应用较为广泛的一种交流语言。这也使得我国义务教育阶段,对于英语教学的重视程度逐渐提高,然而受各方面因素的影响,我市小学阶段学生英语口语表达能力的培养与提升受到了限制。本文笔者就小学生英语口语表达能力的提升策略进行简要分析。

关键词： 输入和输出假说   英语口语   课堂活动  

摘要： 初级中学学生正处于第二语言掌握的重要阶段,而课堂教学是学生获得英语能力的核心方式。同时,课堂活动又是课堂教学的重要环节。有效的英语口语课堂活动,对满足学生英语口语学习兴趣的需求,提高学生英语口语学习的积极性和培养学生英语交际能力有极其重要的意义。本研究以语言输入假说和语言输出假说为基础,进行紧密联系的六种英语口语课堂活动设计。以问卷调查和深度访谈为研究手段,解决本研究的三个研究问题:(1)初级中学学生如何看待英语口语课堂活动?(2)初级中学学生能否接受基于输入输出假说展开的英语口语课堂活动?(3)本研究能否满足学生英语口语学习兴趣的需求,提高学生英语口语学习积极性和培养学生英语交际能力?研究者本人为英语口语课堂活动的组织者,随机选取沈阳市某初级中学二年级的2个自然班,共109名学生进行两次问卷调查。同时选取不同性别、不同学习能力的8名学生以访谈法作为辅助手段,分别针对前后问卷进行两次深度调查。前问卷以了解学生对英语口语课堂活动的看法,后问卷以了解学生能否接受基于输入输出假说展开的英语口语课堂活动,该设计能否满足学生英语口语学习兴趣的需求,提高学生英语口语学习积极性和培养学生英语交际能力。本研究使用SPSS 16.0对问卷设计进行信度和效度检验,同时对收集的有效问卷结果进行分析。研究过程持续十七周。研究结果表明,学生更愿意接受以学生为中心、教师为参与者和监督者展开的语言输入输出活动,认为本研究中的电影模仿、复述活动、互动角色扮演、小组讨论活动、辩论和模拟采访能够满足英语口语学习兴趣的需求,提高英语口语学习积极性和培养英语交际能力。此项研究为初级中学教育者和学习者实现课堂活动组织效果的最大化有积极启示意义。本研究由于时间问题,存在使用音频记录访谈;缺少纵向不同年级,横向不同班级的样本对比。鉴于此,望后续研究充分考虑样本多样性和差异性,采用摄像方式记录访谈,以增强研究可信度。

摘要： 一、研究背景口语交际能力是外语教学的目标之一,也是职业学校学生综合语言运用能力的重要组成部分。根据最新的中职英语课程标准,学生在日常生活及职业场景中能运用技能进行沟通交流成为中职学生英语学科核心素养的培养目标之一。然而,大多数中职学生的英语口头表达能力较低,

关键词： 课前演讲   英语口语   评价  

摘要： 沟通是人类表达情感的方式,而语言是进行沟通的工具。英语在国际交流中的地位举足轻重。就目前我国的高中英语口语教学现状而言,重笔试轻口语的现象比较严重,教师在日常教学中往往会忽略对学生口语的教学训练,在一定程度上限制了学生英语综合能力的提升。因此,当代教师在英语教学上应该做出相应创新,把课前演讲应用于口语教学,这样有助于激发学生学习英语的兴趣,提高英语的口语表达能力,促使学生的英语成绩得到充分的提升。

关键词： 小组合作学习   中职英语   口语教学  

摘要： 为了更好的提高教学效率,教师以及教育学者不断探究新的教学方法 ,小组合作学习是在当今教学中使用最广泛且效果最佳的一种教学方式。本文通过对小组合作学习的探究,从不同的方面分析如何更好的提高小组合作学习在中职英语口语教学中的应用,从而更好的促进中职英语口语的发展。