关键词： 中职英语   教学手段   优化措施  

摘要： 信息技术的快速发展进一步优化了传统的中职英语课堂教学模式,把信息资源以微课的形式呈现给学生,有助于提高学生的英语口语练习主动性,适应了中职学生英语口语能力较差的现实。微课这一新兴的英语教学模式是推动学生自主学习、自主实践和自主扩充口语技能的重要教学手段。

关键词： 核心素养   英语口语水平   策略  

摘要： 学生的口语表现力能够体现其对英语知识的实际运用能力。现阶段,高中生普遍以学得的方式学习英语口语,虽能使学生掌握相应的口语表达技巧,但语言的负迁移作用会使学生受母语的干扰而无法用英语完整地表达语义,从而逐渐弱化学生的语言实际运用能力。

关键词： 生态语言学   商务英语口语   生态重构  

摘要： 文章分析了生态语言学视域下商务英语口语教学的困境,从生态语言学角度去思考,制定了商务英语口语的教学方案。突出商务英语口语课堂主体性,提升教学内容科学性,采用多元化的教学及评价方式,以期为推进商务英语口语课堂的生态化重构贡献一线教师的绵薄之力。

关键词： 翻转课堂   高职英语   英语口语教学   应用分析  

摘要： 巧用翻转课堂是提高高职英语口语教学现代信息化与灵活高效化的重要措施,也是推进高职英语口语教学模式改革创新进程与实现高职英语口语教学目标的主要途径,更对高职学生英语核心素养以及英语交际能力等产生了深远影响。本文简单介绍了高职英语口语教学中巧用翻转课堂的必要性与重要性,在结合高职学生英语口语学习现状的基础上,为实现翻转课堂应用效果的最佳化而提出一些新建议与新措施。

关键词： 智能手机APP   英语口语   翻转课堂   教学改革  

摘要： 通过分析英语口语教学存在的问题,提出基于智能手机APP的英语口语翻转课堂教学,并以此教学模式为指导,在英语口语课堂教学中开展教学实践,探索更有效的教学方法,同时论证翻转课堂模式较传统教学模式更有助于增强师生交流互动、深化知识掌握、突出自主学习与协作探究及提高教学效果。

关键词： 商务英语   口语教学   分层教学  

摘要： 分层教学法,就是一种尊重学生个体差异的差异化教学方法。教师针对不同层次的学生水平设计具有差异性的阶段性教学目标,并根据学生的英语口语的基础、兴趣和意愿,帮动学生选择适合自己的层次以及适合自己的学习方法,提高学生在英语口语学习中的自主性。

关键词： 大学英语口语   互动协同教学模式   协调员机制  

摘要： 互动协同教学模式应用于英语口语教学的课堂中,能快速有效地提高学生口语能力。由于实际教学条件的制约,教师无法在课堂上对每一位学生进行互动协同教学。笔者在成都东软学院本科大二年级四个教学班150名非英语专业学生中尝试推行协调员机制,实证研究表明,协调员机制在英语口语互动协同教学中发挥着积极有效的作用。

关键词： 英语口语课   “以学生为中心”   教学模式   意义   特征   应用  

摘要： 一、“以学生为中心”的理论依据和现实意义“以学生为中心”的教学理念源自美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的理论。此后,这一思想被建构主义学习理论所继承。建构主义理论认为,学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。它强调学生学习的主动性、实践性、创造性和社会性。这种学习理论要求教师要由知识的传授者、灌输者变为学生学习的帮助者和促进者。将“以儿童为中心”的思想运用于中学教育就是我们今天所提倡的“以学生为中心”的思想。在这种教学理念下,教育工作者要“以学生为中心”和“以学生为学习主体”的观念来开展教育,同时也不能忽视教师的主导作用,通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式进行教学,教学效果明显。

关键词： 中职院校   口语教学   有效性  

摘要： 在我们国家,中职院校一直以来都是向社会输送职业人才的重要基地,由于办学性质比较特殊,中职院校的教育更加注重实践.现阶段,英语是全球范围内使用最为广泛的一门语言,这就要求中职院校加强英语口语教学.本文分析了英语口语教学的重要性,并提出了提升教学有效性的几点策略.

关键词： 培训式教学   大学英语口语   激发兴趣   增加互动  

摘要： 当代社会对大学生的英语语言水平要求越来越高,已不再满足于传统的应试教育带来的分数结果,因而急需要高校培养和提高学生的语言综合应运能力,尤其是语言的输出能力。本文将集中在口语的输出能力方面,对传统课堂教学和培训式教学法进行了对比,将培训式教学引入到传统课堂中,并结合教学实践探讨这种嵌入式教学的效果及潜在问题,拟寻求口语课堂效果最大化的教学模式。