关键词： 高中英语   口语教学   现状   对策  

摘要： 口语教学更需要找到科学的方法,需要在不断练习中提升与巩固。有了正确的方法和辛苦的付出,提升口语交际能力,就会成为现实。

关键词： 高中英语   口语教学   互动教学法   应用策略  

摘要： 听、说、读、写是高中英语教学的四个重要环节。英语口语教学作为高中英语教学的重要组成部分,对提高学生的口语水平、培养学生的综合英语素养起着关键作用。如何有效开展高中英语口语教学,加强师生互动,让学生参与课堂活动,是很多高中英语教师思考的问题。基于此,本文围绕高中口语教学应采用互动教学法的论点,首先分析了高中口语教学的现状,阐述了如何在口语教学中合理应用互动教学法。

关键词： 表现性评价   高中英语   口语教学   应用研究  

摘要： 表现性评价是一种强调让学生在真实或模拟真实的情境下利用自己的所学知识去解决实际问题的评价方式,目前在高中英语口语教学中很多教师已经开始尝试使用,但受各种因素的影响,表现性评价并不能够充分发挥其培养学生综合素质和复杂能力的优势。因此合理地分配资源、调整评价规模、提高英语口语的重要性、转变教师角色并提高教师的专业素养就成为表现性评价能够有效实施的前提条件。

关键词： 辩论赛   高中英语   口语教学   运用  

摘要： 英语辩论的主要形式是模仿与参考了英国下议院的辩论模式。随着对英语口语交流重视程度的不断提升,英语辩论以一种文化现象被迅速地推广使用。这也成为了世界各地进行英语教学的有效模式之一。根据我国英语口语教学模式的现状分析来看,科学合理地借鉴辩论赛模式,能够有效改善英语口语的教学质量。

关键词： 英语演讲   实训模式   大学英语   口语课堂  

摘要： 随着经济的不断发展,社会对人才素质的要求越来越高。在大学英语口语课堂上,教师可以积极融入英语演讲教学,在保证英语课堂教学质量的基础上,提高学生的自主学习能力,在以后的发展中更好地使用英语。本文首先提出在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的意义,然后具体阐述将英语演讲教学融入大学英语口语课堂中的作用,最后提出相应的建议与对策。

关键词： “学伴用随”理念   线上教育   教学模式   大学英语   口语课堂   网络教学平台  

摘要： “学伴用随”是王初明在2009年通过整合前期语言习得研究成果,提出的一种语言习得理念。他认为语言知识在习得之后,要想最大化输出,需要和语境变量相伴互动,充分关联。就当前抗疫期的“停课不停学”线上学习,该理念可以指导线上教学模式的构建,并能对学生的口语能力提升产生促学效应。在概述线上学习和“学伴用随”教学理念之后,尝试提出基于“学伴用随”理念的五步教学模式,具体为主题导入—视频展示—对话探究—分享观点—效果评价。最后通过自己的课堂实践展示具体的操作流程,以期对本领域的其他研究有所启发。

关键词： ESP   口语   翻转课堂  

摘要： 大学英语口语ESP教学契合语言教学的时代发展,能更好地迎合高校培养具有国际竞争力的复合型人才的专业需求。采用翻转课堂(Flipped Classroom)模式的口语ESP教学,在语言体认、知识内化以及内容依托教学等方面都具有高效能。再者,借助慕课、ESP口语资源库、VR虚拟现实技术能提升口语ESP翻转课堂的可操作性和有效性。

关键词： 中职学校   口语教学   问题分析  

摘要： 随着我国市场经济体制逐步完善,国际交往日益增多,学习并运用英语进行口语交际已成为社会的需要,英语口语教学在英语教学中占据越来越重要的地位,但目前我国英语口语教学还存在一些问题。本文通过对英语口语教学中存在的问题进行分析,提出中职学校提高英语口语教学质量的几点看法。