摘要： 发展到今天,人们从认为语言是表达思想的工具已经发展认知到语言与思维是相互影响,相互促进,密不可分的两个方面.语言既是思想的反映也是对思维的促进,思想通过语言表达,也反过来造成语言的变化.基于以上的认知变化,语言教学从重视语言技能训练向在培养语言技能的同时培养学生思辨能力的方向发展.单纯培养学生的语言技能已无法满足社会的需要和学生自身发展的需求,因此,培养学生思辨能力是中国教育核心目标之一,英语教学应重视思辨能力的培养已在英语教育界达成基本共识.

关键词： 朗读   高中英语口语   以读促说  

摘要： 在英语表达能力中,口语表达能力一直占有至关重要的地位。提高口语表达能力的方法有许多,其中朗读是一种可实施性与有效性较强的方式。然而仅仅要求学生对单词和课文进行机械朗读是不够的,教师还要引导学生进行“以读促说”,从而实现从输入到输出的过程。本文基于输入输出理论、信息加工理论以及口语教学相关理论,提出了以BBS(Basic-Between-Speak)朗读训练为主的“以读促说”教学模式,旨在回答如下问题:(1)高中生英语口语的现状如何?(2)朗读训练是否对高中生英语口语表达能力的准确性、流利性、复杂性方面有所提高?(3)朗读训练是否对高中生英语口语表达能力的提高有效?本文采用定性与定量相结合的研究方法,对哈尔滨市的W中学A班的47名高一年级学生进行了实证研究,并通过SPSS25.0统计学软件对数据进行描述性分析、配对样本t检验以及独立样本t检验。主要发现:(1)总体而言,高中生英语口语能力偏低,其中女生的英语口语能力高于男生;通过正态分布Q-Q图,了解到被试高中生实验前的口语成绩趋势呈正态分布,均值为16.723(满分为30分),通过对实验前男生与女生的口语成绩进行独立样本t检验得出Sig.(双尾)值均=0.000<0.05,具有显著性差异,且男生与女生的均值差为-2.925,说明男生的口语成绩低于女生的口语成绩。(2)“以读促说”高中英语口语教学模式对于学生口语表达的准确性、流利性、复杂性均有提高,并且对于高中生口语表达的准确性与流利性的提高要大于复杂性;分别通过对于实验前与实验后学生口语表达的准确性、流利性、复杂性的配对样本t检验,得出的r值分别为0.744、0.607、0.920,且三者的Sig.(双尾)值均=0.000<0.05,存在显著差异性,其中三者t值的绝对值排序为:8.400(流利性)>8.294(准确性)>2.837(复杂性)。(3)总体来说,“以读促说”高中英语口语教学模式对于高中生口语表达能力的提高有效;通过对实验前与实验后的学生口语测试成绩进行配对样本t检验,得出r=0.874,Sig(双尾)值为0.000,到达0.05的显著水平,存在显著性差异。基于以上发现,本文提出了以下教学启示:(1)重视朗读在英语口语教学中的作用;(2)重视朗读材料的选择;(3)重视现代信息技术的运用,旨在为高中英语教师的英语口语教学提供建议。当然,本研究也存在局限性,论文末尾也提出了改进的建议。

关键词： Jigsaw   合作模式   高中英语口语   子任务   教学中的应用  

摘要： 合作学习教学理论在20世纪70年代初兴起于美国,由著名教育家David Koonts首先倡导并实施,其基本特征是教学中的人际合作与互动,非常符合现行新课程标准倡导的教学理念。笔者尝试把这一理论应用于课堂口语教学,采用Jigsaw合作模式开展教学实践,同时建立评价机制,促使学生及时反思与做出调整。Jigsaw合作模式是把一个完整的任务(主题)分成几个子任务。小组成员分别学习某一个子任务。之后每

摘要： 重视英语口语能够促进高中学生英语实际应用能力的提高,首先使英语不再作为一门只能写的语言,更重要的是作为一门能够用来交流的语言,突出英语语言的语用功能,使学生能够在交流互动当中利用好英语口语的作用。其次,重视高中英语口语教学能够使英语教学更加面向学生未来的职业发展需求,通过学生英语口语能力的提高锻炼学生的交际能力。1.营造英语环境,重视发音训练对于口语语音语调的强调不仅能够提升学生的口语能力,还能够提升学生的听力水平,从而促进高中学生英语综合能力的提升。因此,教师应当在高中

关键词： 小学英语口语教学   活力课堂   游戏教学  

摘要： 活力课堂应该是目标明确、开放共享、智慧生成的高效力课堂。在活力课堂中,教师对学生的口语表达技巧、方法和习惯的启发诱导精准到位,学生大胆开口、乐于开口,个性和潜能发挥得淋漓尽致,教师、学生以及教学介质间也实现完美的融合与交往,整个课堂呈现出生机勃勃的景象。这是口语课堂教学致力打造的鲜活课堂,而游戏教学又是其中的一把"秘钥",可以通过创设愉悦情境、营造快乐氛围,激发学生口语交际的学习向往和

关键词： 新课标   高中英语   口语交际教学  

摘要： 英语作为一门语言,学好英语需要加强对学生口语交际能力的培养。新课改明确指出,要重视学生的口语训练,培养学生的交际能力,提升学生的英语综合运用能力,促进学生全面发展。本文分析了在高中英语中进行口语教学的重要意义以及具体措施。

关键词： 高中英语   口语教学   现状   对策  

摘要： 英语教学的最终目的是培养学生实际运用英语的能力,因此高中英语教师要重视培养学生的口头表达和交际能力。然而,现阶段学校对高中生的英语口语学习并不重视,教师在教学过程中存在着"重读写,轻听说"的教学倾向。基于此,笔者通过问卷调查法对重庆市渝北区高中英语教师的口语教学现状进行调查分析,并根据调查结果给出具体的改善对策,为高中英语口语教学提供参考意见。

关键词： 英语口语   农村初中   有效方法  

摘要： 随着教育改革的加快,更加要求学生从小就能拥有出色的英语表达能力,从初中开始抓紧培养学生的英语口语能力,但是在农村由于传统教学方法的影响,教师教学方法或者教学中不够重视,初中生的英语口语表达能力不高,学生对英语口语的学习积极性不高。所以找到更适合提高农村初中生学习英语口语的方法是许多英语教师的研究重点。

关键词： 表现性评价   高中英语   口语教学   应用研究  

摘要： 表现性评价是一种强调让学生在真实或模拟真实的情境下利用自己的所学知识去解决实际问题的评价方式,目前在高中英语口语教学中很多教师已经开始尝试使用,但受各种因素的影响,表现性评价并不能够充分发挥其培养学生综合素质和复杂能力的优势。因此合理地分配资源、调整评价规模、提高英语口语的重要性、转变教师角色并提高教师的专业素养就成为表现性评价能够有效实施的前提条件。

关键词： 晓黑板   初中英语   口语能力  

摘要： 本文主要是分析如何运用"晓黑板"来提升初中生英语口语水平,首先分析了"晓黑板"提升初中生英语口语的优势、运用中出现的不足,在此基础上提出了相对应的建议。具体而言,提高学生英语口语学习的自信心,搭建情感交流和交流的互动平台,一方面能够丰富信息渠道,真正实现英语口语学习评价的多元化发展,同时希望能够有效地运用"晓黑板"创设初中生英语口语环境,改进口语教学方法,实现口语教学与信息生活的融合,转变初中生英语口语教学方式。