关键词： 初中英语   口语教学   口语水平  

摘要： 分析提升初中英语口语教学的意义。结合教学实例,提出提高初中生英语口语能力的措施,即利用课堂导入,激发学生开口表达的潜能;利用教材中的对话,规范学生标准的语音语调;利用教材中的阅读文本,培养学生高阶思维能力;拓宽交际渠道与形式,增加学生口语交流的机会;建立多元化评价机制,增强学生口语表达的信心。

关键词： 思维导图   中职英语   口语教学  

摘要： 中职毕业生有着较强的专业实践操作能力,但在求职过程中由于文化基础薄弱,特别是英语水平达不到要求,往往被拒之门外。因此,提高中职毕业生的英语水平,特别是英语口语交际能力迫在眉睫。实践证明,思维导图的应用能有效提高学生的学习效率。中职教师应在教学过程中指导学生正确认识思维导图,并能进行有效的运用。

关键词： 农村初中学生   个性化学习   农村初中英语教师   英语口语能力   促进作用   英语口语学习   APP   英语口语水平  

摘要： 近年来教育类APP迅速发展,在提高教育现代化和满足学习者个性化学习需要等多方面发挥着促进作用。英语教师如能科学合理地利用APP(—般在手机等移动终端安装使用,在本文尤指移动学习APP,简称APP)辅助学生英语口语学习,对学生英语口语能力的提高会有很大的帮助作用。基于此,笔者调查了农村初中英语教师利用APP辅助学生英语口语学习的现状,提出应注意的问题及其应对措施,希望有助于农村初中英语教师科学利用APP,帮助学生提高英语口语水平。

关键词： 高职英语   口语教学   智慧课堂  

摘要： 经济全球化背景下英语口语成为当代人才必须掌握的一项基本技能,对于高职这类以输出实践型、应用型人才为主的院校来说,英语口语教学面临优化创新的必然选择。以当前飞速发展的大数据与人工智能技术为基础,研究高职英语口语智慧课堂的构建与实施,并将现代化技术、工具融入到高职英语口语教学当中,是提升学生口语交际能力、英语素养的必要途径。

关键词： 移动技术   体验式学习   英语口语   模式  

摘要： 培养和提高大学生的英语口语能力是大学英语教育的重要目标之一,研究者积极探索新型有效的英语口语教与学模式。从体验式学习理论视角出发,设计了体验式学习理论指导下的英语口语学习模型,结合当前具备情境性、灵活性、便捷性的移动通信技术,对模型进行细化,构建了移动通信技术支持下的大学英语口语体验式学习模式,以期为创新大学英语口语教学与学习实践提供参考。

关键词： 中职英语口语教学   语言学科   思维导图   发散性思维   价值探讨   知识架构   关键字词   教学方式  

摘要： 英语课程的学习过程中,"听、说、读、写"是分不开的。而随着时代的变化,作为一门语言学科,到最后落到实际上,更是需要将英语口语练好。思维导图教学方式,逐渐推广到各个学科之中,这种独特的教学方式能够将知识架构生动而完整地展现在学生面前,对于学生的学习有积极作用,中职英语口语教学中也正在普及。本文介绍思维导图的特性以及优势,对思维导图在中职英语口语教学中的价值进行探讨。1.思维导图的概念与特性思维导图由英国托尼·巴赞在上世纪60年代提出,能够呈现人的发散性思维,主要是关键字词.

关键词： 中职英语   口语教学   教学策略  

摘要： 随着国际化交流的日益深入,英语在人们的日常生活中扮演着十分重要的角色,口语能力会对人们社交效果产生直接影响,英语教学成为中职教育重要内容之一。为了提高学生的口语能力,要求广大教师创新教学模式和理念,逐渐摸索出一条适合于中职教育的教学途径,提高中职学生的英语综合素养。

关键词： 多模态话语分析理论   高中英语   口语教学  

摘要： 概述多模态话语分析理论的内涵、提出背景和发展历程,分析高中英语口语教学存在的问题。基于多模态话语分析理论,结合教学实例,从听觉模态符号、视觉模态符号、动作模态符号、其他模态符号等四个方面探究提高高中英语口语教学效率的有效策略。

关键词： 大学英语   口语   混合式教学实践  

摘要： 当前,随着大数据信息时代的迅速发展,传统的陈旧思想已经不再能够顺应时代发展的潮流。混合式教学在当下的大学英语教学中也逐步被推广与实施,并随之成为了一种新型的教学模式。本文旨在通过对当下大学英语口语教学模式及课堂教学现状进行简要分析,并对大学英语口语课堂混合式教学实践进行探讨,为大学英语口语教学及其相关研究提供一些有效参考。

关键词： 小学英语   口语教学   农村小学  

摘要： 随着我国国际化进程的加快,我国对英语教学的要求越来越高。新课改的不断深入也要求教师培养学生的英语综合素养以及实际运用能力,培养具有高素养的语言运用型人才。英语作为一门语言性学科,不能只是进行书本知识的教学,还应该关注英语语言的实际应用,如果学生上课学“哑巴英语”,那么用英语交流时就会“哑口无言”。英语教学课堂不仅要重视语法和词汇学习,更要让学生能够“妙口生花”。