关键词： 大学英语口语   互动协同教学模式   协调员机制  

摘要： 互动协同教学模式应用于英语口语教学的课堂中,能快速有效地提高学生口语能力。由于实际教学条件的制约,教师无法在课堂上对每一位学生进行互动协同教学。笔者在成都东软学院本科大二年级四个教学班150名非英语专业学生中尝试推行协调员机制,实证研究表明,协调员机制在英语口语互动协同教学中发挥着积极有效的作用。

关键词： 英语口语课   “以学生为中心”   教学模式   意义   特征   应用  

摘要： 一、“以学生为中心”的理论依据和现实意义“以学生为中心”的教学理念源自美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的理论。此后,这一思想被建构主义学习理论所继承。建构主义理论认为,学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。它强调学生学习的主动性、实践性、创造性和社会性。这种学习理论要求教师要由知识的传授者、灌输者变为学生学习的帮助者和促进者。将“以儿童为中心”的思想运用于中学教育就是我们今天所提倡的“以学生为中心”的思想。在这种教学理念下,教育工作者要“以学生为中心”和“以学生为学习主体”的观念来开展教育,同时也不能忽视教师的主导作用,通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式进行教学,教学效果明显。

关键词： 中职院校   口语教学   有效性  

摘要： 在我们国家,中职院校一直以来都是向社会输送职业人才的重要基地,由于办学性质比较特殊,中职院校的教育更加注重实践.现阶段,英语是全球范围内使用最为广泛的一门语言,这就要求中职院校加强英语口语教学.本文分析了英语口语教学的重要性,并提出了提升教学有效性的几点策略.

关键词： 培训式教学   大学英语口语   激发兴趣   增加互动  

摘要： 当代社会对大学生的英语语言水平要求越来越高,已不再满足于传统的应试教育带来的分数结果,因而急需要高校培养和提高学生的语言综合应运能力,尤其是语言的输出能力。本文将集中在口语的输出能力方面,对传统课堂教学和培训式教学法进行了对比,将培训式教学引入到传统课堂中,并结合教学实践探讨这种嵌入式教学的效果及潜在问题,拟寻求口语课堂效果最大化的教学模式。

关键词： 高中英语   口语教学   课程资源   评价系统  

摘要： 目前在中国高中英语教学中，英语口语教学长期不被重视，在农村高中尤为如此。有时候英语口语被阅读和写作等学科边缘化。许多高中毕业生并不具备开口说英语的能力。笔者基于自身教学实践和观察，发现当前的英语口语教学在农村学校很不乐观。学生的英语口语能力急需提高。因此本研究通过问卷、访谈、课堂观察和口语测试等方式，调查当前农村高中英语口语教学的现状和导致这些状况的因素，并根据这些因素提出一些措施来改进农村高中英语口语教学。　　本研究共发放学生问卷120份，教师问卷14份，访谈三个年级的学生共20人，教师共6人，观察英语课6节。三个年级共120位学生参加英语口语测试。通过数据分析，发现目前农村高中英语口语教学中存在诸多问题，如:学生英语口语学习动机缺乏、信心严重不足、学习策略指导缺失、教师教学方式陈旧、以及口语被边缘化等现状。通过英语教师的访谈，发现教师们在高考制度影响下，虽然都知道英语口语很重要，但是却很少采取措施来提高学生的英语口语水平，而是将大部分的时间都投入到备考应试中。通过对部分学生进行访谈，发现学生们的口语能力普遍存在不足，甚至连基本的英语口语对话都很难开展，学生心态比较功利。学校没有举办英语口语角、演讲或其他口语活动。通过对学生的问卷调查发现，学生知道英语口语很重要。但是，由于学生语言水平普遍较弱，很多学生英语口语学习信心不足。通过课堂观察，发现教师在英语课上使用中文比英文更加频繁。在参加英语口语测试的120名学生中，29位学生英语口语比较流利，而64位同学不流利。其他学生口语水平中等。这意味着近半数学生不能完成英语对话。　　基于系统分析，本研究提出了一些完善农村高中生英语口语能力培养的相应建议，包括提高农村英语课堂中口语的使用比例，选用适当的口语材料作为补充教材，搭建更多口语展示平台，如英语角、口语社团等。此外，应建立学生英语口语评价系统，加强对农村英语教师的职业技能培训。努力改善农村学校的办学条件，设立英语视听室等，将英语口语训练融入到日常英语课中，让学生有机会说英语。

关键词： 英语口语   英语口语水平   英语口语交际  

摘要： 中国作为一个经济迅速发展的国际化的国家,对英语人才的需求迫切增长。当下许多大一新生普遍存在口语表达能力弱于书面表达能力的问题。本文探究了大一新生英语口语水平的影响因素,对提升英语口语水平的路径提出了一些可行的建议,以期帮助他们在今后工作和生活中用英语进行有效的沟通。

关键词： 游戏教学法   小学英语   口语课堂  

摘要： 概述将游戏教学法应用于小学英语口语课堂的理论基础.从教师、学生和资源三个方面分析将游戏教学法应用于小学英语口语课堂存在的问题.结合教学实例,探究游戏教学法在小学英语口语课堂中的应用策略,提出提高游戏教学的意识、科学合理设计课堂游戏、合理开发并运用游戏教学资源等策略.

关键词： 翻转课堂   剑桥商务英语   口语培训   基本原则  

摘要： 将翻转课堂运用到高校剑桥商务英语口语培训教学中,对于提升英语口语培训效果具有重要的意义。文章立足于传统大学高校剑桥商务英语口语培训现状,在分析了翻转课堂给剑桥商务英语口语教学带来的新机遇的基础之上,从课程视频制作与设计、课前预习和视频学习、课堂教学与课程活动、课程巩固与课程考核这四个方面探讨了翻转课堂在高校教剑桥商务英语口语培训中的应用模式,并提出了高校教剑桥商务英语口语培训中遵循的尊重学生个体差异、塑造良好语音环境、优化师生交流模式、倡导自主合作学习、丰富优化课堂教学等原则。