关键词： 绘本教学   小学生   英语口语  

摘要： 绘本是一种独特的教育形式,它具有趣味性、发散性、形象化等特点。对小学生而言,比起其他的文本教育,绘本教学更容易让小学生接受和理解。在小学生的英语口语教学中,绘本可以起到直接示范的作用,有利于小学生在文字文本阅读能力欠缺的前提下简化对知识的吸收和理解。所以,在小学英语教学中,教师可以借助绘本的独特优势提高小学生的英语口语水平。

关键词： 新课标   高中英语口语教学现状   英语教师   问题与策略  

摘要： 新版《普通高中英语课程标准》(2017版)明确提出,普通高中英语课程旨在培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。其中,得体和准确使用语言的能力即语用能力尤其重要。然而,经过多年英语学习,大部分高中生的语用能力,尤其是口语语用能力没有达到课标要求。因此,对高中英语口语教学的进一步研究和探索很有必要。本文依据交际法教学理论,以汕尾陆丰市林启恩纪念中学为个案进行调查研究,旨在了解高中英语口语教学现状以及存在的主要问题,寻求积极有效的解决策略去提高高中学生英语口语水平及培养学生英语口语运用能力。本研究将回答以下问题:1.教师和学生对待口语教学是什么态度?2.该学校高中英语口语教学存在的主要问题是什么?3.造成这些主要问题的原因是什么?4.如何解决这些存在的问题?本文通过问卷调查、课堂观察和教师访谈三种形式,从教师的口语教学和学生的口语学习两个方面对汕尾陆丰市林启恩纪念中学的高中英语口语教学现状展开研究。研究结果显示,国家层面、当地政府层面、学校层面、教师层面和学生层面存在以下主要问题:(1)国家教育评价制度单一、地区教育资源分配不均、教材开发和建设不足、课程设置不合理,口语测评反馈机制欠缺;(2)当地政府资金投入不足、教学基础设施建设差、教师工资待遇差;(3)学校缺失语言环境、英语课时安排不够、教师培训太少;(4)教师专业素养不高、教学方法和策略陈旧、课堂指导方式和评价方式单一;(3)学生学习动机不强兴趣不浓,焦虑情绪较多,畏惧心理严重、缺乏英语学习策略、英语基础薄弱。具体解决办法包括:(1)国家完善教育体制,完善教育评价体系、合理配置教育资源、开发新教材,增加专业口语教材、鼓励开设口语课程和专业口语测评机制;(2)当地政府提高教学基础设施建设,改善教学条件、改善教师工作环境,提高工资待遇水平;(4)学校创设积极向上的语言环境、合理课时安排,增加教师培训;(4)教师加强自身专业素养,提升英语口语水平、更新教学方法,开发符合实际的教学策略、增加课堂指导,改变课堂评价语;(5)学生树立正确的学习动机,培养英语学习兴趣、积极参与课堂,克服焦虑畏惧心理、改变学习策略,提高学习效率、夯实英语基础,听说读写协调发展。

关键词： 产出导向法（POA）   中职英语口语   教学设计   应用效果  

摘要： 为了贯彻落实《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》（以下简称《中职课标》）提高听说等语言技能、发展中职生英语学科核心素养的要求,满足学生未来职业的需求,中职院校需要重视中职英语教学。其中,学生英语口语能力的提高至关重要,也是发展核心素养必不可少的一个途径。因此,有必要对中职生口语教学每个环节的设计及应用效果进行研究。本研究针对以上情况及中职生英语口语教学中存在的问题,以延安职业技术学院20级中职学前教育（1）班作为实验班、（2）班作为对照班进行研究。实验班依据产出导向法（POA）理论体系,借助Fi F口语训练APP对学生英语口语教学的课前、课后进行辅助,基于POA理论设计中职英语口语教学各环节和主题,用实践验证基于POA的中职英语口语教学设计是否有效提升中职生英语口语的产出效果,具体以口语产出的准确度、流利度、完整度的效果进行研究。而对照班同时也借助Fi F课前课后辅助,但采用传统的口语教学模式。通过测试、实验、访谈和课堂实录等研究方法,进行为期四个多月的研究表明:基于POA的口语教学设计对实验班学生英语口语产出效果良好,其口语产出的准确度、流利度和完整度有显著的提高,能基本准确理解语篇传递的主旨、意义和情感,能以口头形式流利陈述事实、能简单准确、流利完整地表达观点和态度等,能用简单的语言准确、流利和完整介绍中国传统节日等。然而,对照班学生以上能力有提高,但较实验班提高不明显。说明基于POA的中职英语口语教学设计应用效果良好,而且实验结果基本符合《中职课标》的要求。

关键词： 语块教学   高中英语口语教学   高中生英语口语表达能力  

摘要： 随着中国经济的快速发展,对外交流也日益增强,鉴于英语仍然是世界上使用最广泛的语言,因此在英语教学中注重提高学生的英语口语交际能力显得极其必要。然而在对学生的调查研究中发现,学生虽对英语口语的学习兴趣很高,也有较大意愿与别人用英语交流,但是其英语口语素材积累较少,因此主动练习英语口语的意愿不强,口语表达能力较弱。大量研究表明,语块学习对于学生词汇的习得以及写作能力和口语表达能力的提高都有很大的促进作用。基于此,本研究将语块教学应用于高中英语口语教学,试图探索一种能有效提高学生英语口语表达能力的方式。本论文旨在回答以下两个问题:(1)语块教学能在多大程度上提高学生英语口语的流利性?(2)语块教学能在多大程度上提高学生英语口语的准确性?为解决以上问题,笔者在教育实习所在地——宁夏南部一所市级中学展开了研究。本次实验研究对象为高一年级的一个班级,共55人,笔者在实验开始前向学生发放前调查问卷和前测,了解其目前的语块意识及语块运用情况,之后开始在课堂中采用语块教学,历时三个月的实验结束之后,笔者向学生发放后调查问卷和后测,以检测其语块学习状况及英语口语表达情况。研究结果如下:(1)学生的语块运用能力有所增强。进行语块教学之后,学生在其口语表达中的语块频度有了明显的增长,使用语块的多样性虽没有特别明显的增加,但是也较实验之前有了提高。(2)学生的口语表达流利性有所提高。学生在检测口语表达流利性的三个指标上,即发音速度、发声时间比、平均语流长都有所提高,其中,发声时间比和平均语流长较前测有明显增加。(3)学生的口语表达准确性有所增强。无错误句子占全部句子的比例有了明显的提高。基于本研究来说,语块教学能在一定程度上提高高中生的英语口语表达能力。在此结论的基础上,笔者也给出了运用语块教学的一些建议,但是本研究也存在着一些不足之处,笔者在论文最后也进行了反思并提出了改进意见。

关键词： 混合式学习   商务英语口语   教学设计  

摘要： 混合式学习是一种新型的教学方式,云课堂、在线课程平台、微课及其他各类软件平台是网络信息时代的新产物。基于混合式学习模式的课堂融合了传统课堂PPP的教学模式和信息技术辅助教学两种方式。本研究以高职商务英语口语教学为切入点,研究这种新型模式下课堂的教学设计改进和分析绩效表现,通过正面有效的数据及反馈信息说明这种结合模式对高职商务英语口语教学和学生口语能力的正向影响,深化高职英语教学改革。

摘要： 1.引言在全球化的社会背景下,英语作为国际通用语,其教学有着不可动摇的地位和作用,是许多国家基础教育中重要的一部分。在我国的英语教学中,普通高中英语课程教学起着承上启下的作用,是衔接九年义务教育与英语继续学习和终身发展的重要环节。基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》可知,英语学科的核心素养主要由四部分组成,他们是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。所谓语言能力体现在听、说、读、看、写等。在2017版的课标中,可以看到对于"说"这一能力给与了更明确详细的阐述——英语教学的基本理念中包括需要教师引导学生提升其跨文化沟通能力,在课程目标中更是具体指明需要使学生具有一定的语言意识和英语语感,能够有效使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。然而,

关键词： 新课标   高中   英语口语   实现途径  

摘要： 随着新课标计划的实施,教学方式发生了改变。英语是一门在国际上被广泛使用的语言,对我国经济的发展有十分重要的作用。英语口语的学习对未来生活发展都有着十分重要的作用,因此,学习英语口语是每个学生都应当做的,也是现在时代所要求的。但是传统的英语教学不太注重英语口语的学习,更加注重于英语的应试教育,因此学生的英语口语水平较低。更重要的是传统的高中教学对于学生应试成绩要求较高,而对口语成绩的要求较少,因此,高中生的口语能力都相对较差。在新课标要求之下,提高学生英语口语能力变成了高中教学中一个重点教育目标。

摘要： 生本教育是一种比较有效的教育理念,主要是在教学中能够以学生为本进行教学活动,从而实现课堂教育。这种教育理念与今日的素质教育理念不谋而合,都是通过让学生成为课堂学习的主体来进行教学设计以及教学活动的展开。在高中英语课堂教学中,英语口语能力的培养越来越受到教师的重视,应该在生本教育理念中进行高中英语口语能力的培养。那么怎样才能将生本教育理念正确应用于高中英语课堂教学中呢?下面我们共同来进行分析和探究。

关键词： 翻转课堂   高职   英语口语  

摘要： 随着信息技术的迅速发展,社会各行业都与信息技术有一定程度地融合,教育教学工作也从中受益,尖端信息技术为教师和学生提供了新的教学思路和学习方法。高职英语口语教学也在不断变革中,力求与信息技术相融合。本文以高职英语口语教学实践为基础,将其与翻转课堂相结合,以期促进高职英语口语教学的发展。

关键词： 口语焦虑   水平思考法   口语表达  

摘要： 英语学习者在口语沟通时的焦虑心理,很大影响到其口语能力的正常发挥,也影响到其实际英语应用能力与应试能力,因此,从事英语教学的工作者如何缓解学生口语焦虑,引导学生说得更多更好,在新课改形势下显得尤为重要和紧迫。文章主要探讨了"水平思考法"在缓解英语口语焦虑问题上的应用。