摘要： 现代社会中英语在我国的应用范围日益广泛,学生的口语表达能力也越来越受到重视。在教学中,教师应该通过多元化课堂的构建让学生的英语表达能力能够得到提高,为学生将来的发展奠定基础,让学生能够在未来社会中具备良好的英语口语表达能力及沟通能力。学生口语表达能力的提高在当前初中英语教学中十分重要,但部分教师仍受到传统教学观念的影响,对学生口语表达能力的重视远差于学生英语考试的成绩,也就是对书面知识的应用重视程度不够。英语作为语言学科,其主要的应用价值就在于沟通和交流,过度执着于书面应用既是舍本逐末,也是教学能力的不足。

关键词： 核心素养   中职英语   英语口语  

摘要： 交际能力在中职英语口语教学过程中是非常重要的，尤其是在一些外宾接待、产品介绍、导游解说过程中都起到了非常重要的作用，因此就必须要对中职英语口语进行有效的研究。本文着眼于提升学生核心素养的大背景，结合教学实际，以培养学生核心素养为目标，分析我国中职英语口语教学中存在的问题，从不同主体入手找出原因并提出针对性策略，从而提升中职英语口语教学水平，增强学生就业竞争力。

关键词： 任务型教学法   中等职业学校   英语口语   旅游专业  

摘要： 任务型教学法是交际语言的一支,它改变学习方式和学习环境,增加学生练习英语口语的机会、激发学生学习英语的热情和积极性、做到“以学生为中心”,发挥学生主观能动性。本文以任务型教学法在中等职业学校的英语口语课堂的应用为研究对象,运用调查法、准实验法和访谈法等研究方法,探究任务型教学法是否能在中等职业学校的英语口语课堂上提高学生的英语口语水平,及其在实施中存在的一些问题,并分析问题产生的原因,提出相应的优化策略,最后设计任务型教学法在英语口语课堂应用的案例。首先,任务型教学法在中职学校学生英语口语水平的理论研究。本文通过梳理现有的文献,发现任务型教学法的理论成熟,但在中职的英语口语课堂上实践不足,本文以旅游专业的英语教学为例,探究任务型教学法的实施过程和实施效果。其次,运用调查的方法发现中职学校英语口语教学中的问题。本文从课堂氛围、任务设计和学习效果三个维度设计学生问卷,选取两个旅游班级作为准实验研究的研究对象,并结合与教师访谈的结果,发现任务型教学法能有效的提高学生的英语口语水平,但也存在英语教师自身的口语水平不够高、课堂任务类型单一,创新不够、学生的英语口语层次参差不齐、学生不能用目标语言进行沟通交流、学生的团队合作意识不强,不能全程参与讨论、缺少具有专业特色的教材和跨学科能力的师资力量短缺等问题。再者,提出任务型教学法在中职学校英语口语教学中的优化策略。针对以上存在的问题,本文从教师、学生、教材和学校四个方面给出相应的建议。教师要充分了解学情,有的放矢、加强对任务型教学法理论知识的学习、在课堂中扮演多样化的角色;学生要提高自主学习能力,开发学习潜能、加强小组合作的意识,积极投入谈论;教材的编制内容要符合专业特色,教材中的任务设计要具备实用性,能为教师的上课内容提供参考;学校要组织教师培训,鼓励教师在教学中以技术为手段,重视对教师的管理,以此促进教师的专业发展,学校要加强对复合型教师队伍的培养,提倡终身学习理念。最后,根据优化策略,进行基于任务型教学法的中职英语口语教学设计。通过对案例的分析,为任务型教学法在中职英语口语中的实施提供借鉴。

关键词： 核心素养   英语课堂   口语教学   中职院校  

摘要： 随着经济全球化的拓展,国际间交流愈发频繁。国际交流中必不可少的就是多语言人才。为了应对市场对多语言人才的需求,我国创建了多种人才培养渠道,中职教学便是其中之一。本文将立足于中职院校的英语教学,结合教育部门倡导的核心素养教学,对英语口语课堂存在的问题进行深入分析,并归纳有利于提升中职院校英语口语教学水准的措施。

关键词： 新课改   高中英语   口语交际教学  

摘要： 新课改推行之下,本文从分析高中英语口语交际教学现存问题入手,探讨了在新课改的引领下高中口语交际教学发展的方向,并就教师、教学资源及语用环境三方面对其教学策略进行了具体的阐述。

关键词： 讲好中国故事   高中英语口语教学   中国文化   跨文化交际能力  

摘要： 中国文化源远流长、生命力强,它象征着中国人民的锐意进取、自强不息,它象征着中华民族的繁荣昌盛、蒸蒸日上。随着步入“新时代”,中国与外国的合作交流与日俱增,“讲好中国故事”已成为树立文化自信、提升中国软实力的有效途径。因此,于学生而言,他们需要丰富自己的中国文化表达知识与技能,以此更好地促进跨文化交流,展现华夏文明的魅力,从而提高中国的国际地位,规避“中国文化失语”的现象。将中国文化融入高中英语课堂,会对学生产生积极影响,激发学生对跨文化交际的兴趣,加深他们对中国文化的理解和认同,能够批判思考中外文化,从而进一步提高自身跨文化交流能力,努力为新时代的中国作出贡献。作者在梳理英语教育与母语文化教学相关文献的基础上,提出如下问题:(1)如何开展“讲好中国故事”视域下的高中英语口语教学?(2)“讲好中国故事”视域下的高中英语口语教学的开展对高中生的中国文化英语学习意识、学习兴趣以及英语口语表达水平有何影响?为解决上述研究问题,该研究以重庆市某重点中学高一5班56名学生为实验对象,通过访谈法、调查问卷法、口语测试法等进行了有关调查。以“权力与话语理论”、“跨文化交际能力”、“ADDIE”模型作为理论指导,设计出“讲好中国故事”视域下的高中英语教学实践模式,主要包含以下步骤:(1)分析:情境导入,任务布置;(2)设计与开发:跨文化动机确立、跨文化知识建构、跨文化技巧施用;(3)实施与评价:任务产出、汇报展评,按此步骤实施教学并对教学过程进行视频录制。在教学实验前后,通过对学生访谈、问卷调查及口语测试等数据的分析,研究发现该模式的运用形成了一定的教学效果,学生的中国文化英语学习意识、学习兴趣及口语水平均有所提升。同时该文也就存在的部分问题,如学生课上不愿意在课上与同伴进行合作学习等方面,给出了有针对性的建议。

关键词： 学考背景   中职英语   口语水平   情景教学模式  

摘要： 福建省中职学业水平考试实施已有三四年,为适应这一教学新常态,各中职校、各学科都在探索新的教学模式和方法。对这一领域进行情景教学模式的探索,主要做法是教学前编制活页式教材,把情景教学贯穿于课前、课中和课后,教学中注意激发学生的学习主动性,从而更好地实施情景教学模式,更好、更快地达到教学目的。

关键词： 英语口语   活动教学法   中职   效果   评价  

摘要： 英语和其他的学科有着很大区别,口语对于英语这门学科而言非常关键。中职学生往往有着相对薄弱的英语学习基础,为了快速提高他们的英语表达能力,就需要教师在教学中能运用行之有效的教学策略,营造良好的口语学习情境,以此将学生英语口语的学习兴趣激发出来。通过调查得知,目前在中职英语口语教学中,还存在着很多问题,如教师对口语教学缺乏足够的重视程度,学生认识存在误区,还有待于提升英语口语能力等。一些教师尽管对活动教学法进行了运用,但尚不能取得理想的效果。本文结合教学实践,对于淮阴商校18会计1班,18会计2班两个班级学生运用活动教学法开展中职英语口语教学。实践证实,活动教学法能够对学生英语口语表达能力和自信心进行培养,并促进学生口语能力的进一步提高。

关键词： 民办高校   《英语口语》   活力课堂   教学改革  

摘要： 2017年以来,上海师范大学天华学院进行了活力课堂教学改革。《英语口语》课程是试点课程之一。本文认为活力课堂教学改革有利于民办高校英语口语教学,充实了教学内容、丰富了教学形式、完善了教学考核,应得到进一步推广。