关键词： 翻转课堂   大学生英语口语能力培养   实证研究  

摘要： 首先分析了非英语专业大学生英语口语的现状、问题及成因,然后就翻转课堂教学模式在大学英语口语选修课中的实施对于大学生英语口语能力的培养进行了实证研究。研究结果发现:实施翻转课堂的实验班级的学生英语口语学习时间普遍延长了,学习方法有了改善,学习过程中学生遇到问题能够得到老师及时的指导,有益于其反思和纠错,因此学生口语学习效果也有了明显改善。

关键词： 课程思政   商务英语口语   教学实施  

摘要： 新时代中国高职院校面临的重要任务之一是推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,坚定贯彻党的教育方针。高职商务英语口语课程作为商务英语专业的核心课程更应改革传统教学模式,让商务英语口语浸"思政"之雨,润语言之育,加强意识形态的引导,树立高瞻远瞩的育人格局。拟通过对教学案例的研究来探讨构建大学英语课程思政教学模式的有效路径与对策。

关键词： 美国“5C”标准   高职英语   混合式教学  

摘要： 在教育信息化的背景下,混合式教学整合了线上线下优秀资源,突破时间与空间的限制,激发学生学习兴趣,成为信息化教学的主流。"5C"是美国国家英语教学标准,从交际、文化、贯联、比较及社群交流五大方面细化了外语教学目标,为高职英语教学提供了有利的借鉴。本文以《商务英语口语》餐饮接待为案例,探究"5C"标准与混合式教学的融合途径,旨在提高学生的语言沟通能力和文化素养,培养职业能力。

关键词： 中学教师   英语口语能力   中学生英语口语   口语水平   中学英语教学   口语交际   口语表达   英语教学策略  

摘要： 口语是中学英语教学的重点和难点,中学生由于缺乏良好的口语学习环境及条件,以致于自身英语口语能力难以有效提升。这要求中学教师要重视学生英语口语能力的培养,积极搭建学生英语学习的活动平台,完善英语教学策略,营造最佳语言环境,从而提高学生的英语口语能力。1.中学生英语口语能力的现状分析英语这一门学科本身具有较强的工具性,主要体现在其为一种重要的语言交流方式,尤其是在全球化的背景下,英语口语交流的重要性愈发突出。然而从当前中学生英语口语能力的现状来看,仍然存在许多不足,具体表现在口语表达逻辑性缺乏、口语交际不得体、语音语调不规范、语法使用错误等方面。

关键词： 英语翻译人才   应用型英语人才   英语口语能力   英语口语水平   饲料产业   进出口贸易   贸易交流   日常学习  

摘要： 随着我国与各国贸易交流日益密切,外资企业如同雨后春笋涌入我国市场,饲料产业作为我国经济型支柱产业之一,在饲料产业进出口贸易中,对应用型英语人才的需求更是逐渐提升,具备英语口语能力已是饲料贸易中选拔翻译人才的重要标准之一。因此,培养饲料贸易英语翻译人才,提升英语口语水平对我国饲料专业教学至关重要。《饲料分析与质量检测技术》作为动物学专业在日常学习的基础课程,对培养学生实践技能影响极大。

关键词： 翻转课堂   满意度   互动式教学   因子分析  

摘要： 翻转课堂通过颠倒学习流程,使学习者在课堂上应用知识进行实践,同时课堂活动给学习者提供更多真实情境中的语言应用。为了进一步优化翻转课堂的操作策略,提高教学效果,本文通过设计问卷调查来获取学生满意度的基础数据,对统计数据进行因子分析,探讨学生对翻转课堂的满意度、接受度及影响因子分析。调查内容涉及学生的学习态度和学习习惯、自学的效果、课堂活动情况、学生对翻转课堂的接受度、翻转课堂的效果五个方面。

关键词： 高职院校   酒店英语   口语教学   高效课堂  

摘要： 随着全球化的脚步日益加快,人们物质生活水平也日益提升,对于旅游等精神方面的需要也越来越多,我国每年都要接待大量的外国游客,神秘的东方文化对于外籍友人来说具备无与伦比的吸引力。在这种大环境下,社会需要大量既精通酒店管理又能说一口流利英语的专业人才,而高职酒店英语课程承担着重要的人才培养职能,需要拿出更加专业的英语教学以提升人才质量,这也是我国教育部门于2019出台的《酒店业人才培养实施方案》中所重点强调的。本文笔者将结合个人实践对高职酒店英语教学中的口语教学板块进行探究,如有不足之处欢迎指正。

关键词： 核心素养   初中英语   口语教学策略  

摘要： 初中英语教学改革对口语课堂教学提出了更高的要求,这就需要教师在教学中不仅仅要重视英语阅读基础,关注学生写作训练,同时还需要重视英语口语训练。如何将英语核心素养培养作为重点,不断提高学生的口语能力,是一线英语教师亟待解决的问题。

关键词： 农村高中   少数民族   口语教学   角色   定位  

摘要： 随着经济的不断发展,中国作为一个发展中国家在国际的地位不断的提高,在国际事务中的影响力不断增强。英语作为一门国际交流的语言,在交际当中起着无足重轻的作用,那么学习英语的终极目标就是能流利的用语进行沟通和交流。这就要求我们农村高中的学生不仅仅是孤立地记得单词和短语,学会理解和写作,还要求学生有一定口语交际能力。那么针对农村高中学生的英语底子差,语言环境单一,学生受少数民族语言的影响,该如何来提高少数民族农村高中学生的英语口语水平呢?