关键词：
产出导向法
高中英语
口语教学
模式重构
摘要：
目前,我国高中生口语表达能力不尽人意。很多学生不能用英语准确表达自己的观点,也不能用英语与人顺利沟通,学生口语能力未能达到课程标准的要求。而且,在高中阶段,因为高考不考察口语能力,口语教学不被教师和学生重视。2015年,文秋芳教授提出了具有中国特色的外语教学理论—“产出导向法”（Production-Oriented Approach）。POA理论强调“以学习为中心”,而不是强调教师或者学生。然而,POA理论研究对象大多为高等院校学生。因此,笔者尝试将产出导向法应用于基础教育中的高中英语口语课堂,着重设计基于产出导向法的英语口语教学模式。具体研究问题为:第一,高中口语教学现状是什么?第二,如何构建符合英语课程标准的口语教学模式?在调查研究中,作者选取了两所学校高中二年级四个班的学生为研究对象。主要采用调查问卷和访谈这两种方法,结合英语课程标准中的相关标准和要求,对高中英语教学中的口语教学现状进行调查分析,找出存在的问题,同时深入探究产生这些问题的原因,最后有针对性地提出优化口语教学的设计方案。通过调查研究发现,现行的高中英语口语教学中主要存在以下几个方面的问题:一是教师和学生都对目前的口语教学不满意。学生能出色地完成一份试卷,但是却不能用英语准确自如地表达自己的观点,也不能与人无障碍沟通。教师对学生的口语表现也不满意。很多教师抱怨学生对口语学习不主动,也没有兴趣。二是通过对照《普通高中英语课程标准》发现,在口语教学目标,教学内容,教学方法和及教学评价方面,口语教学都未能全部达到要求,很多问题有待于解决。三是关于影响学生口语能力的因素,主要是学生,教师和环境方面。首先,是学生因素。学生学习口语的积极性不高,很多学生因为高考压力,缺乏学习口语的动力。第二是教师因素。很多教师欠缺口语教学能力和方法,不能高效指导教学,也有老师不能用全英授课。同时教师的提问方式和反馈也能极大地影响学生的口语输出效果。第三是环境因素。我国的应试教育直接导致了学生的口语能力被忽视。学校的课程设置和教材编排也制约了口语教学。同时,高中学生学习英语口语缺乏语言运用环境,学校很少给学生提供练习口语的活动和机会。最后,针对这些问题以及产生问题的根源,以POA理论为指导,作者设计出了相应的高中英语口语教学新模式,以期解决现存的教学问题,有效提升高中英语教学效果,使学生的英语口语能力达到《普通高中英语课程标准》的要求。
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