关键词： 口语教学   不利因素   对策  

摘要： 英语新课程改革是时代发展的需要,它强调要注重素质教育,着重培养学生的综合语言应用能力。然而,在高考制度下,教师始终摆脱不了应试教育的影响,缺乏对学生的综合语言应用能力尤其是口语的培养。本文针对阻碍英语口语训练的不利因素进行分析,然后提出有效对策。

关键词： 高中课堂   英语口语交际   训练模式  

摘要： 英语口语是一种非常重要的语言能力,它不仅能够体现学生的英语口语水平,而且还能够体现学生的英语语法知识、语言表达能力和交际能力等。因为英语是一门工具,所以在学习英语时,不能忽视英语的实用性,必须培养和加强学生的英语口语,提高学生的语言运用能力。

关键词： 高职高专   英语口语   计算机  

摘要： 大部分高职高专院校开设英语口语这门课程,但很难达到预期教学目标。本文通过探讨高职高专院校口语教学中出现的问题,提出可行的改革方式,尤其是如何把计算机引入到口语教学中,从而提高口语教学质量。

关键词： 口语教学   表现性评价   运用方法  

摘要： 与传统评价方式相比,表现性评价更具创新意识,可实现多元化评价,有助于发挥学生学习主体性,有助于教师关注学生对知识的综合运用能力。对此,笔者以高中英语口语教学为例,分析了表现性评价的具体运用方法。

关键词： 高中   口语   交际   纠错   和谐  

摘要： 主要就高中英语教学中存在的常见问题进行了分析,而后就这些问题提出了一些解决的对策。

关键词： 情感过滤   情感教学   第二课堂   高职学生   英语口语  

摘要： 英语作为第二语言,其教学模式一直是个经久不息的话题。本文基于克拉申的情感过滤假说理论,通过高职学生的特点分析,阐述了英语口语教学中,通过情感教学,减少情感过滤,以提高知识的吸收率的有效方法。本文以服务课堂为基础,提高口语为目的,情感教学为途径组织开展第二课堂教学,激发学生的积极性和主动性,充分调动学生的挑战心理和成就感。

关键词： 口语训练   引导学生   课前五分钟   英语课堂教学   教师   课堂氛围   小学生   培养学生   观察事物   英语口语能力  

摘要： “好的开端是成功的一半。”这句话也同样适用于英语课堂教学。课堂前五分钟的安排是一堂课成功与否的关键所在。研究表明，“良好的课堂开始要看老师如何利用这时间。因此，妥善利用前五分钟对于一堂高效率、有组织的课堂教学是极其重要的。 一、教师要由努力的“演员”转型为睿智的“导演” 教师的任务是要营造一个宽松、愉快、和谐的课堂氛围，充分利用好课前五分钟，能创造一种浓厚的英语课堂氛围，使学生能够自信地表演，展现英语水平，逐步养成用英语进行口语交际的能力。 课前活动虽然只是短短的几分钟，学生表演之后，教师应及时对表演给予积极恰当的评价。教师应尽可能地运用表扬、鼓励的方式，培养学生自信、自强、自主的信念。对学生表演中出现的失误和错误采取宽容态度，不可有错必纠。尤其是对那些表演缺乏自信的学生，教师要善于捕捉其“亮点”，给予充分的肯定和表扬，正面鼓励，建立学生的自信心。 二、借力——好的练说方式能促进英语口语的交际 课前五分钟英语口语训练可以充分发挥学生的积极性和参与热情，让学生根据所学的语言知识，发挥想象力，进行模仿、表演、深加工、再创造。例如： 1.学生自备对话表演。

关键词： 朗读材料   高中英语   口语表达   作用  

摘要： 朗读是提升英语口语表达的重要途径,也是高中学生需要着重提升的一项能力。本文结合几个实例,阐述了朗读材料对高中英语口语表达的作用,为学生选择朗读材料提供参考与借鉴。

关键词： 高职英语   口语教学   课堂教学  

摘要： 本文从高职学生英语基础比较薄弱的实际情况出发,分析了当前高职英语口语课教学中存在的问题,并提出相应的一些对策和建议,以激发高职学生对英语口语的学习兴趣、提高口语表达能力,以及帮助教师改善口语教学现状。

关键词： 教学中   学习英语   说英语   英语口语  

摘要： 学习英语就是为了能用英语与人交流。因此,我们不仅要教会学生们用英语做事情、用英语去解决问题,最重要的还是要能开口说英语,用英语与人交际。但是现在有许多学生为了应付中考,他们只注重会解题,不愿意开口说英语。还有些学生胆子小,让他在公开场合说话,他就会紧张,就会不知所措,所以他们也不愿意开口说英语。那么,在初中英语课堂教学