关键词： 信息技术   英语口语   整合点   语音识别   网络   教学模式  

摘要： 英语是一种交流工具,口语交流是语言最重要、最普遍的交流方式。在英语口语教学过程中,传统教学模式下缺乏真实的语言环境、学生“说”的信心不足、班级学生人数过多等原因,导致口语教学效果不理想。随着课程改革的不断深入,信息技术与英语教学在各方面进行有效的整合,其中基于多媒体幻灯片平台的整合模式在英语口语教学中应用最为普及,大大推动了英语口语教学的发展。 本文从信息技术和课程整合理论出发,研究了英语口语教学模式的分类,探讨了英语口语教学过程中整合点的诊断和整合步骤,分析了现有多媒体幻灯片平台的英语学科整合模式已取得的成果和仍然存在的问题,提出了基于语音识别技术网络环境下的中职英语口语教学模式,并设计了相应的教学支撑平台。 本文的具体研究成果包括： 1.分析了语音合成、语音识别技术的最新成果及发展趋势对英语口语教学的影响； 2.分析了基于多媒体幻灯片平台英语口语教学模式的优势及不足之处； 3.分析了现有网络环境下英语口语教学模式的不足,提出了基于语音识别技术的网络环境下中职英语口语教学模式及整合环节； 4.分析了信息技术下的英语口语教学案例,提出了整合点和整合模式的具体应用方法； 5.提出了理想状态下的中职英语口语教学支撑平台的设计方案。

关键词： 高职院校   英语口语   错误分析  

摘要： 高职院校学生在语言交际过程中存在各种各样的问题,这些问题将会影响他们的听、写、读能力,文章分析了西部高职院校学生英语口语表达的特点,并且总结出常见的错误形式,着重指出学生错误的理由,要求教师在今后的教学中,对学生的口语进行有针对性的训练提高。

关键词： 中职英语   口语教学   瓶颈   策略  

摘要： 随着中职英语教学改革的不断深入,学生的英语口语能力越来越受到重视。但在实际的教学中,中职学生的英语口语训练受到很大的制约。笔者就多年的中职英语教学中的感受谈谈这方面的不利因素及对策。

关键词： 高职高专院校   英语口语教学   问题   对策  

摘要： 随着高职高专英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语口语表达能力变得越来越重要。如何运用科学有效的教学方法提高学生的英语口语交际能力,是许多英语教师一直以来面临的一道棘手难题。作者结合自身的教学实践,对高职高专英语口语教学中存在的一些问题进行了分析,并就如何提高高职高专学生的英语口语能力提出了几点对策。

关键词： 项目教学法   国赛   中职英语口语   应用  

摘要： 项目教学法是一种"以项目为主线、教师为主导、学生为主体"的新的教学方法。针对中职英语口语教学存在的停滞不前的尴尬局面,作者结合指导学生参加2012年全国英语口语技能大赛的心得,简要对如何在中职英语口语教学中应用项目教学法这一主题进行了探究。

关键词： 英语口语   五大角色   任务活动  

摘要： 根据英语口语教学的特性,从教学实际出发,用目标语教学,归纳出在英语口语课堂教师的五大角色,并详细讲述了在这五大角色定位中自我实践的过程。

关键词： 任务型教学   口语课堂教学   案例分析  

摘要： 一、教学内容介绍本节课教材是英语口语教程:Challenge to Speak,Book1,Unit10 Approval and Disapproval的内容,运用表达赞成与反对的句型进行交流,表达自己的观点。该课是任务型教学法应用与英语口语教学实践中一次尝试。抛开传统的教师教学生学的教学方法,在课堂上开展大量的

关键词： 信息技术   高中英语教学   口语教学  

摘要： 社会的发展和进步带来的是教育的发展与变革,作为一种教育技术,信息技术在中学教育中已经得到了广泛的运用,英语学科也不例外。信息技术支撑下的高中英语教学在改变传统的教学方法和学习方法的同时有效调节了课堂气氛,创设了良好的学习情境,激发了学生学习的兴趣、独立性和创造性。 本文主要研究的是在新教育背景下怎样更好地诠释新教育理念,在对新教育理念的实践过程中如何将信息技术作为有效的支撑更好地促进高中生英语口语表达能力的提高。内容包括调查研究高中生英语口语能力的现状,研究运用信息技术支持实际英语口语教学活动的可行性及有效性,以及探索信息技术支撑下的高中英语口语教学活动的基本操作模式,从信息技术在高中英语口语课之前的辅助作用、口语课过程中的参与作用、口语课之后的巩固作用三大方面研究如何在信息技术作为有效支撑的环境下更好地实施高中英语口语教学以及怎样让口语课取得更优质高效的学习效果。 研究的结果表明,信息技术支撑下的高中英语口语课教学过程让教师教得更有力,通过视、听、说结合的方式增强了学生的感知效果,让课堂教学内容变得更加丰富多彩,教材得到灵活运用,优化了课堂教学效果,活跃了课堂氛围,同时通过这个学习过程学生培养了口语学习的兴趣与信心,提高了学习效果。

关键词： 英语教学   情绪调节模式   口语教学  

摘要： 近年来,情绪对于人类认知过程的作用正逐步受到重视,教学过程中情绪和情感的参与是取得良好教学效果的有效途径,因此情绪调节教学模式应运而生。情绪调节教学模式是指教师在一定教学目标指引下,通过管理和调节学生的情绪,引导和发挥学生课堂中的主要情绪对教学活动的积极作用,为学生的学习提供最佳学习状态,从而调动学生的学习积极性。 人本主义学习理论认为,情感和认知是学习者精神世界的不可分割的部分,在教学过程中应关注学生的情感,采取灵活多样的策略,调动学生的积极性和求知欲。情绪心理学理论认为,认知活动受情绪的驱动,正情绪对人的认知活动起协调、组织作用,负情绪对人的认知活动起破坏、瓦解或干扰作用。根据人本主义学习理论和情绪心理学理论,本文设计情绪调节教学模式进行英语口语课堂教学,在授课中作教学干预实验,探讨该模式的可行性和有效性。通过情绪调节教学模式的高中口语教学试验一个学期后,笔者对运用测试和问卷调查的方法获取数据,并进行对比研究。结果表明,高中生的口语水平得到提高,他们对口语的兴趣、好奇和愉快的体验程度也得到了极大的改善,焦虑水平也得到了有效调节。

关键词： 初中英语口语教学   口语学习   英语口语课堂   学习英语  

摘要： 随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,国与国之间的联系和交往活动更加紧密,英语作为一种沟通交流工具,其作用和地位变得越来越重要,英语口语的地位当然也得到了很大的提升。然而,在学生日常英语运用中,会出现诸多的问题,如,学生在进行英语交流时,语音语调不准确,在交流过程中会出现很多错误,并缺乏自己的观点,有些学生甚至不能开口说英语等。