关键词： 高中英语   口语教学   小组合作  

摘要： 当今世界,随着生产力的发展和科学技术的进步,社会分工协作越来越精细,人们之间的交往也越来越密切,这也渗透到学校的课堂教学,即要求学生不仅在人际交往,社会参与等方面有积极的态度,也要能在课堂上有充分的互动与合作,分享各自的观点。《新课标》把学生的“合作学习”放在非常重要的位置,说明我国政府和教育主管部门已充分意识到这一学习模式的重要性。我国的英语教学自改革开放以来,取得了巨大的成就,但传统的教学模式严重地制约了学生的英语语言能力的全面发展,这尤其体现在口语上,导致笔试高分学生却开不了口的尴尬局面。 合作学习在欧美一些国家开展的历史较长,有一套较成熟的方式方法。在我国,这种模式还处在探索适应阶段,在实施过程中可能会出现这样或那样的问题。本文试图通过调研和自己的教学实践,对小组合作模式在英语口语教学中的必要性、实施策略、问题存在和成效等几个方面加以详细阐述,以期与同行分享,从而达到提高学生语言综合能力的目的。在自己实施的过程中,一边加强理论修养,一边向同行学习,遇到问题勤于思考。 论文共分为六部分,第一部分为引言,提出了研究问题的背景,问题解决的必要性,问题解决的可行性及自己对问题研究的由来和兴趣；第二部分为理论学习和文献综述；第三部分为小组合作学习的编组、分工及阶段模块;.第四部分为小组合作过程中应注重的方面；第五部分实验班在开展口语合作后的变化；第六部分为回顾与展望。 诚然,小组合作学习是一个范围较大的概念,不同的教学内容在实施过程中,应体现不同的特征,同样,不同的地区,不同的班级,不同的教学环境对小组合作的运用也不尽相同,但是小组合作作为被证实了的卓有成效的学习和教学方式,应该为广大教育工作者所追求、实践。

关键词： 高中英语口语教学   图式理论   学生口语水平  

摘要： 要培养学生的交际能力,就要增大学生的语言输出,首先要解决的就是如何激发学生开口说英语的问题,要让学生言之有物。而图式理论提供了一套理论体系,有助于教师指导学生去说什么、怎么说,并让学生开口说话甚至滔滔不绝。一图式理论概念图式理论是认知心理学家们用来解释心理过程的一种理论。最早由德国心理学家康德在1781年提出。图式就是各类知识和信息在头脑中的储存形式,是大脑对过去经验的反映

关键词： 高职院校   任务型教学   口语教学  

摘要： 本文结合高职院校英语口语教学现状,根据任务型教学法的相关理论,探索任务型教学法在高职英语口语教学中的具体应用。

关键词： 错误   口语   策略  

摘要： 中考开始实行英语听力与口语"人机对话"自动化系统考试,该考试的模式相对于过去的口语、听力分开考试,师生面对面的口语检测模式有着独特的优势。但"人机对话"考试过程中和评估报告中反映出不少问题,以下是本人探讨改进初中英语口语教学的方法,以期达到提高学生英语口语能力的目的。

关键词： 情景   新大纲   中职学生   口语训练   英语教学  

摘要： 长期以来,中职英语的课堂教学难以实现中职学生就业之后的口语交际能力的需要。本文笔者立足落实中职英语新教学大纲的具体要求,结合新教材的诸多优势,在中职英语课堂的教学实践中,创设形式多样、引人入胜的真实或虚拟的情景,分班级、分小组、多层次地操练,有效提高中职学生英语口语表达的欲望,促进英语学习兴趣的培养,克服学生只会机械地硬背"单"词或"单"背词的现状,进而提高中职学生的口语交际能力。

关键词： 英语口语交流   网络课堂模式   心理能力  

摘要： 在传统的口语英语教学中,教师注重传授语言知识,往往忽略了心理能力的培养,成为导致大学生口语交流障碍的主要原因之一.而网络课堂教学模式通过科学取样,严谨实验和认真分析,找出影响学生口语发展的心理障碍,制定出相应的训练方案,对学生进行心理能力的逐步建立和培养,显著提高学生的口语表达能力,对学习者的英语口语交流和英语教学改革提供了科学的依据和方法.

关键词： 高职教育   商务英语口语  

摘要： 目前,高职商务英语口语教学的目标是为培养高技术的应用型人才。高职商务英语口语在学生外贸洽谈,处理外贸业务当起着相互连接的关键作用,所以也就相对的被放到了一个很高的位置。那么通过商务英语口语的教学改革在学生提高毕业之后的综合就业能力当中显示出了必要性和紧迫性。

关键词： 合作学习   英语口语   高职高专  

摘要： 英语教育在我国教育教学中占有重要地位，高职高专英语教学在与国外交往密切频繁的今天也受到广泛重视。当今的社会需要即掌握专业技能又具备外语口语交际的人才，在传统教学模式下，高职高专学生英语口语输出能力不强，同时也缺乏兴趣与自信心。要培养合格的人才，使毕业生更具竞争力，高职院校要深化英语教学改革，根据培养目标和学生特点，积极探寻一条适合高职高专英语口语教学的教学方式。 兴起于美国，发展并取得实效的合作学习教学模式，被人们誉为近十年来最重要和最成功的教学改革。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。国内外有许多学者对合作学习进行了卓有成效的研究，证明在情感，认知，社会技能等方面，合作学习有着积极的促进作用。研究多在中小学展开，在高职高专英语教学中运用合作学习的研究不多。 本文着眼于高职高专英语口语课堂教学，旨在回答以下三个问题： 1.在合作学习方法下，学生口语水平是否提高？ 2.合作学习在学生口语学习态度，焦虑感，课堂气氛和合作技能方面是否有积 极的影响？ 笔者借鉴合作学习的理论，结合我国高职高专英语口语教学的特点，实践了运用合作学习的方法教授高职高专学生英语口语，帮助学生提高口头交际的能力。本文首先介绍了本研究的背景、意义、目的和内容，概述了国内外对合作学习的研究现状并在理论方面论述了英语口语教学中运用合作学习的合理性。接着对合作学习的概念，要素，方法和特点进行了总结。实验部分本研究选取高职高专大学二年级的两个自然班作为实验对象，进行了为期一个学期的研究。实验班36人，分成9个异质小组，每组4人，开展合作学习的方式进行英语口语教学，而控制班38人，使用传统的教学方法进行教授。实验前，对两个班进行了英语口语水平测试，前测成绩表明实验班和控制班在英语口语成绩上没有显著的差异；对两个班进行了问卷调查，结果表明两个班学生英语口语学习学习情况无明显差异。实验后对两个班学生进行了口语测试和问卷调查并在实验班进行了访问。为了使结果对比具有科学性，SPSS16.0软件用来使用进行数据分析。实验结果表明：在合作学习班，学生的英语学习态度更积极，焦虑度降低，口语课气氛活跃，合作能力增强；在后测中，实验班的口语成绩高于控制班，并且高于前测的成绩，学生口语水平有所提高但在控制班前后测成绩无明显差异；合作学习为学生练习口语提供了更多优势，学生对合作学习持积极态度。 虽然合作学习在高职高专的英语口语教学中是一种有效的教学方法，但在实验过程中也遇到了一些困难和问题，本文总结经验，希望对高职高专的英语口语教学有良好的启示。理论和实践证明，在教学中合理利用合作学习的教学方法，就会取得更好的教学效果。

关键词： 初中生   英语口语   水平   提高   策略  

摘要： 初中生英语口语能力的培养是一项系统工程,需要全方位重视并予以开发,我们只要尽可能地创设条件采训练,就能够在一定程度上提高初中生英语口语能力.本文结合笔者自身多年的工作实践,首先阐述了初中生英语口语水平现状及原因,并且就这些问题,作者对如何在初中英语教学中,提高学生的英语口语能力进行探索分析,有针对性地提出了几点解决策略,旨在提高初中生英语口语水平,进而提高英语综合运用能力,同时,也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值.

关键词： 英语   口语   教学  

摘要： 本文主要针对当前高中英语口语教学中存在的一些问题,着重探讨在高中英语课上如何使学生开口说英语。新标准对高中英语教师提出了更高的要求。因此高中英语老师也要打破传统的教学模式,培养学生的英语创新能力,最终激发学生口语学习的兴趣,提升口语能力。