关键词： 建构主义   英语口语   课堂教学  

摘要： 针对目前大学英语口语教学的现状,本文以建构主义理论为依据,探讨其对大学英语口语教学的启示,提出建构以学生为中心的课堂教学模式,旨在加强口语课堂教学效果,促使学生提高学习兴趣,提高实际运用语言进行交际的能力。

关键词： 高中英语口语教学   有效途径   单元的   口语表达能力   语言素材  

摘要： 目前我国高中英语口语教学中,教师和学生对英语口语的重要性认识不够,且不正确的态度促成了"哑巴英语"的现象。《英语课程标准》中对"说"也就是口语的要求是这样的:"能使用恰当的语调和节奏;能根据学习任务进行商讨和制定计划;能报告实验和调查研究的过程和结果;能经过准备就一般话题

关键词： 错误分析   识别错误   描述错误   解释错误  

摘要： 错误分析是近几十年来应用语言学和心理学所关注的重点之一,学习者对所犯的语言错误进行分析,有助于提高学习能力,尤其对于口语学习有很大的帮助。本文从错误分析理论入手,着重对英语口语学习中错误产生的原因及错误的类型进行论述。

关键词： 高中英语口语教学   中学生   英语教学游戏   学习英语  

摘要： 目前我国很多学生英语笔试能力较强,但口头表达能力相对薄弱。例如,有些学生在全国中学生英语竞赛中笔试成绩相当好,而一旦加上口试,他们则手足无措,因此我们一定要在平时的教学中加强英语口语教学。当今社会对英语口语的要求很高,为了让学生能学有所用,我在口语教学方面总结出

关键词： 研究生公共英语口语   小组活动   解决方法  

摘要： 研究生公共英语口语教学中,采取小组活动的方式可以帮助学生克服焦虑情绪,给每位同学提供更多的学习机会,提高语言习得,但是这种方式在中国课堂上运用也存在一些问题,教师应该首先注意合理分组,然后对学生进行小组活动进程培训,最后尤其是要合理定位自己的角色以及明确自己的任务。

关键词： 课堂讨论   中学生   英语口语训练  

摘要： 英语作为一门语言,其教学有鲜明的个性,不仅需要教师的精辟讲解,更要求教师善于激发学生的学习兴趣,尤其是开口表达的欲望,扩大学生同英语这一有生命的活的学科的全方位接触,最大限度地开发学生的英语口语潜

关键词： 农村中学   英语教学   口语  

摘要： 在基础教育阶段,随着新一轮的课程改革,英语教师在不断提高自身素质的同时,也要改变传统的方法和教学理念,致力于如何提高农村中学生的英语口语水平,从而提高学生的英语口语交际能力,使学生能学以致用,这才是英语口语教学的最终目的。

关键词： 中职英语   口语教学   方法探究  

摘要： 本文从教育教学目标入手,提出了英语口语教学以培养学生能灵活运用语言的能力,摆脱传统"语法英语"和"哑巴英语"的模式。从教学实践中,探索能提高中职学生英语口语的能力,以及培养学生运用英语进行交际的途径。

关键词： 高职英语教育专业学生   学习策略   英语口语水平   差异  

摘要： 近年来,学习策略受到了越来越多的第二语言学者、研究者和教育者的关注,并且他们在这一领域做出了很多研究。但是通过研究有关学习策略的文献资料,发现对于高职英语教育专业学生的学习策略和口语水平相关性的实证研究比较少。本次研究以高职英语教育专业学生作为研究对象,调查了他们使用学习策略的情况。通过英语口语测试分析了其口语水平有何不同,并对他们的学习策略使用情况和口语水平相关性做出了分析研究。本研究的内容具体以下几个方面: (1)英语教育专业学生运用了哪些口语学习策略? (2)学习策略与高职英语教育学生英语口语水平有何关系? (3)不同口语水平学生所运用的学习策略有什么规律?本研究需要通过学习策略调查问卷和一次英语口语水平测试来考察以上问题。以50名英语教育专业学生为研究对象,并使用09年BOEC测试卷作为本次口语测试卷。研究结果表明:学习策略的有效使用语英语口语水平有明显的相关性。本篇论文从理论和教学的角度提出了启示。希望为以后的进一步研究(高职英语教育专业学生所使用的学习策略和口语水平关系)提供一些帮助。 全文共分五章: 第一章为引言。介绍高职院校英语教育专业学生英语口语现状,对其进行英语口语教学存在的问题和开展此项研究的必要性及意义。 第二章为文献综述。介绍国内外学习策略研究现状与发展情况,以及口语水平评价标准。 第三章介绍研究方法和过程。阐述本研究的整体过程,对本研究的问题设计、对象、步骤及方法做了详细说明。 第四章详细分析所调查到数据和信息。首先分析得出对高职英语教育专业学生来说管理策略最常使用的策略,语言学习策略最不常用;其次发现学生的口语水平存在明显差异,并根据其口语水平分为三个等级:高级、中级、初级;最后发现英语口语水平不同的学生在使用策略上具有差异,但高级水平的学生和中级水平的学生差异不是很明显,并且在语言学习策略、社会情感策略和交际策略的使用上具有显著差异。 第五章为总结:本研究经过详细的理论分析和实证研究,论证了学习策略能够提高高职英语教育专业学生英语口语水平。它极大地促进了学生自主练习英语口语的积极性,同时这一研究值得在其他职业教育领域推广或借鉴。

关键词： 交际法   英语   口语   中职学生   交际能力  

摘要： 随着我国社会经济的发展,与国际间的交往日益增多,对专业技术技能实用型人才的需求是越来越大,综合素质、实用技能、外语应用等要素已经成为用人单位选用员工的重要标准,而且英语己成为越来越重要的交际工具。中等职业学校担负着向社会输送大量具有专业技术技能实用型人才的重要任务,所以其英语教学的重要性越来越突出。语言是人类交流和意识的工具,作为一名语言学习者,学习语言是一项内外因结合的产物。同样,语言教学也包含对语言知识的传授与语言的运用,也就是说,语言教学的目的是培养学生交际能力和语言能力。对于中等职业学校的学生来说,如何很好地使用英语进行交际是他们面临的主要问题。随着中职“以就业为导向、以升学为动力、以能力为核心、以服务为宗旨”的教学指导方针的深入,中等职业学校新教学大纲明确指出：“在初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力；使学生得到专门用途的英语的初步训练,为学生步入社会和进一步学习打好基础。”新教学大纲的颁布为中职英语教学指明了方向。 本篇论文以这些现状为基础,结合绝大多数中职类学校英语学习的特点,分析说明了语言的本质与语言学习的本质,解释了交际法语言教学的定义,基本原理及优势。然后运用交际法教学的一些教育学理论,文章集中阐述了交际法教学在中等职业学校英语口语教学中的应用；并且结合教学实践,进行调查研究,重点论证如何在中职学校英语口语教学中应用交际法教学,从而提高和培养学生的英语交际能力和语言能力,使学生乐学、易学,切实提高中职学生掌握和应用英语的口语交际能力。