关键词： 英语口语教学   互动式   实践研究   课堂   素质教育理念   基础知识学习   教学范式   语言素质  

摘要： 在素质教育理念的冲击下，英语教学力图冲破传统教学范式的藩篱，竭力开掘学生的综合语言素质。然而，如何实现基础知识学习与口语实践学习的对接，如何将语言表达与自我思维活动贯穿起来，诸如此类的问题都横亘在英语口语教学面前。本文以英语口语教学为研究视点，以互动式课堂为切入口，试图阐述互动式课堂在英语口语教学中的创设原则、

关键词： 高中英语口语教学   教学方式   任务型教学   评价  

摘要： 随着改革的不断深入,教育观也在不断变化,"新课程标准"对教师提出了更高的要求:要求我们教师以人为本,在课堂教学中及时更新教学观念,转变角色,适应新课程的需要,完善高中英语口语教学,不断培养学生的创新精神和实践能力。

关键词： 心理语言学   高职高专英语口语教学   口语评价  

摘要： 心理语言学（psycholingUistics）综合运用语言学和心理学的理论及实验方法，来研究语言习得、学习和使用的心理过程。

关键词： 英语口语教学   英语口语表达能力   高中   “哑巴英语”   学习英语   英语表达   口语考试   “说”  

摘要： 随着中吲与世界各国贸易和交流的进一步深入，人们学习英语的热情越来越高涨，他们迫切希望能用英语表达自己，交流思想，洽谈商贸，英语口语表达能力的重要性日益凸显。学生日益重视口语，渴望尽快摆脱“哑巴英语”的尴尬境地，而教育部也日益重视“说”的能力，开始逐步推行口语考试。

关键词： 中等职业学校   英语口语   学生   心理特征   职校生   学习能力   教学现状   个性发展  

摘要： 1中等职业学校学生的心理特征以及英语口语教学现状1．1中职学生的心理特征及学习能力大部分职校生正处于青年期，青年期对职校生来讲是个性发展和人格成熟的重要时期，是由“生物人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期，常常要面临和承受许多心理方面的压力。归结起来，职校生普遍存在的心理问题主要表现在：

关键词： 大学英语口语   课堂焦虑   成因   对策  

摘要： 焦虑是影响外语学习的重要情感变量之一。在外语学习的"听"、"说"、"读"、"写"四要素中,一般认为"说"最能诱发焦虑。笔者对所任教班级的学生进行了有关大学英语口语课课堂情况的问卷调查和访谈,发现绝大多数学生都有不同程度的口语课课堂焦虑,而这也是导致他们不愿参与到口语课课堂活动的一个重要原因。文中在借鉴二语习得理论有关焦虑研究成果的基础上,结合笔者的教学经验,分析了学生在大学英语口语课课堂中产生焦虑的成因,并提出了相应的对策。

关键词： 选择适当教材   创设语言环境   课堂教学设计   心理支持  

摘要： 针对中职学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,笔者在教学过程中不断探索行之有效的英语口语教学方法及策略,组织有效的口语教学活动,从而使英语口语教学顺利进行,不断提高学生的英语语言交际能力及成绩。

关键词： teacher cognition   classroom practices   oral English teaching  

摘要： This paper reports a case study investigating and comparing the cognition and classroom practice of two college English teachers with regards to oral English teaching in an agricultural university. Both consistency and inconsistency between their cognition and practice are examined and reasons especially for inconsistency are explored. Findings suggest that teachers do hold a system of cognition which shapes their classroom practice to a very large extent. However, due to the influence of many other factors, both internal and external, their practice in oral English teaching does not always reflect their cognition.

关键词： 英语口语水平   兴趣   用英语教英语  

摘要： 由于各种因素的影响,很多初中学生往往会做题,但是却不能说英语。针对这种情况,我们可以采取帮助学生克服口语中的心理障碍、激发兴趣、坚持用英语教英语、鼓励学生开口说英语等措施,逐步提高学生的英语口语水平。

关键词： 启发式教学   苏格拉底“产婆术”   孔子启发式教学   英语口语教学  

摘要： 回顾了西方启发式教学的起源"苏格拉底法"——"产婆术"和东方启发式教学的鼻祖——孔子的启发式教学,分析了东西方启发式教学的异同,探讨了其应用于现代英语口语教学的启示。