关键词： 课堂沉默   高职英语   可行性策略  

摘要： 课堂沉默现象是一种学生在课堂教学中所表现出的无言语交际行为,更多是指消极的无应答行为,在高职院校的英语课堂尤其是口语课堂中,沉默现象时有发生。本研究主要以学生主体角度为切入点,通过深入分析高职院校英语口语课堂沉默现象发生的原因,探讨解决沉默现象的可行性策略。

关键词： 小学英语   口语水平   教学途径  

摘要： 口语水平的提高是小学英语教学中的主要目标之一,学生要熟练地运用学习到的词汇、语法等内容,顺利地开展英语口语交际活动。但小学生害怕说英语,缺乏锻炼机会,教师需要依据学生的心理特征和认知能力适当地转变教学策略,科学设计教学流程,注重实践活动的运用,促进学生英语思维的发展,逐步地提升小学生的英语口语水平。

关键词： 高中英语   英语教学   口语发音   听力教学  

摘要： 长期以来中国的英语教学中普遍存在的情况是更加的注重英语阅读教育而忽视英语口语教育和听力教育,使得很多学生学出来的是哑巴英语。这种情况的出现是由于学校和社会更加的注重英语考试成绩而不是英语的实际应用。英语口语教育的缺乏对于我国高中英语听力教学而言,教学困难与问题更加严峻。由此,本文详细介绍了高中英语口语发音和高中英语听力教学之间的关系,研究探索了在高中英语听力教学中结合实际课堂教学情况进行语言交流,从而提高我国高中英语学生语言交际能力。

关键词： 新媒体资源   农村地区   英语口语   小学  

摘要： 随着当前时代的快速发展和进步,新媒体资源为我们生活的各方面都带来了很大的改变.在农村小学英语教学的过程中,英语口语水平急需提高.所以有效地利用新媒体资源来推动农村小学生英语口语水平的提高和进步作用显现.本文主要分析了农村地区小学生英语口语存在的问题以及原因,从而有针对性地指出如何利用新媒体资源推动农村地区小学生英语口语水平的提高策略,希望能够对教学者有所帮助.

关键词： 少数民族地区   高中英语   口语教学   现状   策略  

摘要： 随着经济的飞速发展,英语的应用越来越广泛,而英语口语教学是高中英语教学中比较薄弱的环节,还存在许多问题需要改进.文章主要从目前少数民族地区高中英语口语教学的现状出发,探讨提高英语口语教学的对策.

关键词： 多元智能理论   大学英语   口语课堂   课堂设计与实施  

摘要： 多元智能理论为大学英语口语课堂设计与实施提供强有力的理论依据。以多元智能理论,剖析传统大学英语口语课堂,从言语智能、身体—运动智能、人际智能、音乐智能、内省智能、空间智能、数理—逻辑智能、自然探索智能角度设计与实施大学英语口语课堂,激发学生潜能,培养学生的学习能力。

关键词： 互动教学法   课堂教育   高中英语   教学应用  

摘要： 互动教学是指教师根据学生发展的学习内容和心理特点,在课堂上创造适当的学习环境。指导学生进行学习探讨、师生互动以及其他课堂活动。互动式课程教学是基于以学生为中心的教学课堂,在教学的同时准确地考虑了教室中学生的身心发展和学习情况,创设互动型的交流情境,实现师生之间的有效互动。互动式教学是激发课堂活力并改善师生之间情感交流的重要途径,也是提高教学效果的重要举措。

关键词： 中职英语   英语口语   核心素养  

摘要： 在职业教育改革的过程中,要能够正确审视职业教育的诉求,结合当前实现学生核心素养培育的教育目标,切实的进行对应学科教育和专业教育的优化,继而确保学生可以在对应课堂上实现核心素养的发展和进步.本文以中职英语口语课堂教学为例,探讨中职英语口语课堂上学生核心素养培育的技巧问题,希望可以引导中职英语口语教育教学质量不断提升.

关键词： 智慧课堂   中职英语口语   教学实践   有效性  

摘要： 中职英语课程口语教学是中等职业学校英语课程中的重要组成部分,是培养中职学生职场语言沟通能力的主要渠道。随着互联网技术的发展,课堂教学模式不断更新,智慧课堂在中职英语口语教学中能发挥有效作用。通过"智慧引领-智慧对话-智慧强化-智慧巩固"四个环节进行智慧课堂模式训练,最后通过智慧评价验证其有效性。实践表明,中职英语教学中运用智慧课堂进行口语教学能够克服学生自身学习兴趣低、学习能力差以及学习环境不利等问题,对提升中职学生口语交际能力、综合运用语言知识和技能交流能力具有重要意义。

关键词： 外国友人   英语学习能力   世界通用语   英语口语水平   求学生涯   学生的兴趣   实践教学   英语口语教学策略  

摘要： 英语作为世界通用语种之一,贯穿于学生的整个求学生涯,而初中作为英语学习的承上启下阶段,是提高学生英语学习能力的关键时期,尤其对英语口语来说,如果学生能够说一口流利的英语,不但能够增进与外国友人间的交流,同时,也为学生日后学习更加复杂的英语知识奠定了坚实基础。因此,英语教师在实践教学当中,应当始终以学生的兴趣为出发点,并采取多样化的教学方法,提高学生的英语口语水平。