关键词： 社会情绪能力   情绪管理   口语课堂  

摘要： 良好的社会情绪能力对于人的一生至关重要，它是决定一个人能否健康生存．融入社会，合作利他的基础。该文以70名高职涉外旅游专业的学生为研究对象，探讨如何通过英语口语课堂来培养学生的社会情绪能力。历时三学期的研究结果显示，具有挑战性并且难度适中的口语展示任务和客观的评价方式有助于提高学生的团队合作、处理冲突、驾驭自我情绪．尊重和欣赏他人等社会情绪能力。

关键词： 学习英语   口语水平   初中生   能力的培养   交际能力培养   英语交际   学好英语   课程标准  

摘要： 学习英语主要从听、说、读、写、译五个方面着手，说是语言的外壳，学英语的本质目的是为了用于和说英语的国家的人进行交际。因此说“oral speaking”对于学好英语具有举足轻重的作用。随着教改的深入，新的课程标准要求在提高听、说、读、写能力的基础上更加重视英语交际能力的培养，强调学以致用。因此，英语教学必然也从传统的语言知识技能的传授向交际能力培养转变，口语教学的重要性日渐凸现。同时随着我国市场经济的不断发展以及与世界交往的日益密切，

关键词： 口语   僵化   矩阵   缓释   策略  

摘要： 文章通过一项基于非英语专业研究生口语表达水平的实证研究从九个维度推导出四个导致口语僵化的因素,即临界期后的汉语负迁移影响、课堂教学过程的负面作用、对翻译手段的过度依赖和提高口语输出质量动机的缺乏,继而分析了诸因素间的交互发生情况及其影响范围大小,从而在二语僵化领域提出一个全新的概念——口语僵化矩阵,并通过对矩阵内僵化条件的交互发生形式的分析得出口语僵化缓释策略制定的启示。

关键词： 学习策略指导   英语口语水平   高职高专  

摘要： 以秦皇岛市两所高职高专院校的英语教师以及10级英语教育专业学生作为研究对象,调查教师在课堂使用学习策略的情况。并将BOEC口语测试前测和后测成绩进行对比,分析出课堂上教师进行学习策略指导与英语口语教学效果之间的关系。

关键词： 商务英语口语   实训课程   教学改革试验   教学模式   高职   英语专业学生   职业学院   实训室   教改实验   实训教学  

摘要： 我国当前高职商务英语口语教学一向重系统理论教学轻繁杂技能实训,其中存在许多问题和困难。因此,笔者以江西外语外贸职业学院(下称"我院")商务英语专业学生为研究对象,在其商务英语口语与实训课程上进行了为期半年的教学改革试验,以期探索出更能够提高学生英语语言实际运用能力的口语实训教学模式。

关键词： 口语   发散性思维   交际能力  

摘要： 本文根据《国家英语课程标准》从英语口语教育的必要性入手，分析当前中学英语口语教学中面临的一些问题，着重探讨口语课上如何使学生开口说英语。笔者认为在现代英语口语教学中，教师应创造良好的课堂气氛，设置合理的口语交流情境和材料。启发学生进行发散性的思维。这样教师在教学中充分发挥学生的主体能动性，在课堂上重视对学生口头交际能力的培养．才能提高教学效果，增强学生的交际能力，达到国家课程标准的要求!

关键词： 任务型教学法   教学设计   英语口语  

摘要： 高中英语教学贯穿着大量任务型活动,本文介绍了任务型教学法的几种类型并设计了几种任务型活动,目的在于探讨如何通过任务型教学活动,提高学生学习英语的兴趣,培养和训练学生的英语口语交际能力。

关键词： 英语交际能力   创新   提高  

摘要： 根据现今高职高专学校学生英语水平的现状，对英语口语教学提出了新的建议和方法，以便能提高学生的英语交际能力。

关键词： 高职院校   商务英语口语   任务型教学法  

摘要： 近年来,越来越多高职院校开办了商务英语专业,而商务英语口语作为提高学生在国际商务情景中表达能力和沟通能力的一门主要课程,显得尤为重要。首先分析我国当前高职商务英语口语教学现状,分析问题原因,最后建议性提出实施任务型教学法解决方案。

关键词： 英语口语教学   主体式教学   高中   学习外语   教育过程   课堂教学   交际者   学生  

摘要： 主体式教学就是在素质教育过程中,学生作为学习的主体,其作用是主动的。主体式教学在英语口语教学中则体现为学生以表演者、交际者、问题的解决者的角色出现,而教师则充当语言的交际伙伴,同时也是课堂教学的组织者,学生学习上的顾问和学生学习外语的带路人。