关键词： 多媒体环境   英语口语   课堂教学  

摘要： 随着英语教学改革的不断推进，外语教育已经逐渐从看重外语语言要素变为重视实际运用语言的能力，不再只是看重书面写作，而英语的交际性的学习目的被广泛认同。不只会写，还要能说，也是教育要求突出个体化、个性特征的一个要求，与此同时，评价方式也由只看重考试成绩向以学生为主体，培养学生的独立自主学习意识，满足不同学习需要为重点的方向转变。因此，英语口语教学得到了广泛重视，口语教学也被给予了越来越多地关注，英语口语交流能力的培养也逐渐被教育界所关注。 此后，多媒体技术逐步应用到英语教学中，但是具体针对初中英语口语教学特点的基于多媒体技术的教学方法仍缺乏详细深入的研究。同时，已经适用于我国初中生英语口语学习特点的教学模式，仍缺乏与先进的多媒体技术的整合。如何更好地将高效、多元化的多媒体技术应用于初中生英语口语教学，并与之很好的融合，将是一个十分有意义的尝试。本文以建构主义理论、协作式学习理论为指导，建构了多媒体环境下初中协作口语课堂教学模式，通过实验法、课堂观察法论证了该教学模式的可操作性。实验法采用实验、统计、分析对比等多种方法，着力于选题的研究。课堂观察法结合口语教学课的特点和具体实施的安排，按照教学框架示意图的步骤，依据课堂教学观察维度表的具体内容实施课堂观察。本文的多媒体方法下的口语教学创造语言环境让学生习惯也有机会开口说，让学生不从心里排斥外来语，并学会用英语思维交流也是避免汉语式英语的有效途径，在初中口语教学中具有可行性。本文中，在多媒体英语教学的一般基础上制定了符合该教学模式的原则，使其更加规范化，具有操作性。为日后多媒体口语教学提供一定的教学参考。该教学模式旨在增强学生的口语学习信心，激发他们口语的学习兴趣，用具有特色的多媒体教学素材及教师，采用具有本模式特点的教学启发，培养构造学生对语言的输出本能，提高学生的口语水平。

关键词： 交际教学法   英语口语技能   实证研究   心理因素  

摘要： 随着中国加入WTO和2008年奥运会的成功举办,中国与世界的交流越来越频繁,联系越来越紧密。在当今社会生活和经济生活日益全球化的今天,外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。学习和掌握外语,特别是英语,具有非常重要的意义。为了适应时代发展的要求,国家从小学到大学都开设了英语课程,新版的高中英语教学大纲也要求进行口语教学,2003年新课程标准也明确指出,每个高中毕业生必须掌握基本的语言能力,有意识地使用英语,把英语作为获取信息和解决问题的工具。然而,受传统教学模式及应试教育的影响,我国高中阶段的英语教学多是为了服务高考,大多忽视了口语交际能力的培养。 交际教学法作为一种培养学生交际能力的教学法,以培养学生的交际能力作为最终目标,运用交际教学法来提高高中学生的英语口语能力有一定的理论可行性。 为了改变这一英语教学的弊端,本文尝试在口语教学中运用交际法来指导教学工作,探索提高学生口语能力的有效途径。实施的难点在于课堂中交际教学法的贯彻性。 为了研究交际法在高中口语教学中的具体使用情况,本文在青海省湟川中学(重点)高二年段中的15名教师,253名学生中分别进行一次问卷调查和口语测试。为了检测交际法的教学效果,选择了两个班进行对比,一个班用现行的传统教学法,另一班采用交际教学法。在师生配合下,进行2个半月交际法训练,再次进行问卷调查和口语测试。 调查结果表明,导致学生口语能力不足的因素主要有落后的教学条件、教师的不重视、学生对自己口语的不自信和口语表达机会少等。实施交际法后,学生口语有较明显的改观。交际法口语教学有助于学生对英语口语兴趣和口语水平。 本文共分五个章节。第一章作者指出了在目前高中英语口语教学中普遍存在的哑巴英语的问题,在青海省高中使用新课程标准的背景下,用交际法教学提高英语口语的必要性和重要性。第二章作者剖析了交际法形成的历史背景和主要理论贡献。并且进一步从心理因素对于英语口语的影响进行了探讨。第三章详细阐述了了本文研究开展的目的,问题,方法,实验工具和实验开展的过程,收集并分析了两次问卷调查和口语测试的数据。第四章根据数据分析的结果,从学生和教师两个方面总结了导致口语教学低效的原因。提出了交际法在口语教学中的应用,包括提高学生口语的准确性以及流利性,提高学生的文化意识和提高学习策略,并列举了一系列方便开展的有效的课堂活动。第五章对全文进行了总结认为交际法是提高学生口语的有效方法,并对实验进行了评价对不足进行了总结。

关键词： 交际能力   教师素质   心理障碍   语言环境   英语思维   文化差异  

摘要： 英语口语课的教学任务是培养学生口语表达和交际能力，本文专门对职业基础英语口语教学目前的现状，存在的问题进行一些探讨，并提出几点改进意见，希望对口语教学有所帮助

关键词： 口语训练   英语   表达能力   课文   词汇教学   教学交际化   语法知识   听力教学   角色扮演  

摘要： 在实际教学中,许多教师把口语教学仅限于口语教学环节,没有把口语教学贯穿于语言教学的各个方面,导致课堂教学没能很好地为学生创设说的氛围,结果学生得不到足够的口语训练机会,难以实现用英语进行交际的

关键词： 商务英语   教学质量   思考   建议  

摘要： 在经济全球化的形势下,高职商务英语口语教学质量显得越来越重要,学生的口语表达能力日益受到学校及教师的重视,并且商务英语口语表达能力已经成为商务英语人才的一种必不可少的能力。文章主要阐述当前高职商务英语口语教学的现状,并提出提升教学质量的措施,希望对教学质量的改进有所帮助,从而有效提高学生在该方面的能力。

关键词： 宽松   互动   小学英语课堂   口语教学  

摘要： 长期以来,教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学,学生一般不被允许发出信号,他们要听从教师的指令,允许做什么,不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行,一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下,学生的主体性和主动地位难以得到保证,师生之间的有效互动关系难以建立。

关键词： 中学英语   口语水平   不利因素   学习方法与技巧  

摘要： 随着世界经济、文化交流的日益频繁,我国对外开放程度的日趋加深,英语学习已越来越多地受到人们的关注,学好英语口语至关重要。中学阶段又是学生思维最活跃,培养各种能力的关键时期,英语口语的学习必须被重视起来。本文首先分析了影响中学生口语水平的主观和客观原因,接着有针对性地从教师和学生两方面,提出如何客服这些不利因素,提高学生英语口语水平的方法和技巧。

关键词： 高职院校   商务英语口语   教学方法  

摘要： 高职商务英语口语教学是高职商务英语专业的重要教学环节,其教学目标是培养学生在商务环境下用英语处理日常活动和涉外业务的能力。在高职商务英语口语实践教学中要运用更灵活多样的教学法,调动学生学习积极性,增强学生的实践能力。

关键词： 情境教学   小学生   英语口语   途径  

摘要： 英语是一门实用性较强的学科,作为一门语言类学科,传统的教学都将重点放置在理论方面,以往"哑巴式"英语的教学方式,也不断受到质疑。因此,重在应用才是语言类学科的生命所在。但是目前来看,由于受到环境等各方面因素的影响,学生在英语口语的学习和应用中,产生一定的困难。本文结合近几年的教学实践经历,认为情境教学法对于提高小学生英语口语方面,以期有一定的帮助。

关键词： 任务   任务型语言教学   英语口语教学   高中  

摘要： 说是日常活动重要的一部分,我们必须通过设计任务给学生提供生活场景,任务型语言教学已经广泛地应用在口语教学中,因此结合任务型教学法开展口语教学是非常有必要的。任务型教学的特点之一是把可信赖的教材转变为实际的学习语境。学英语就是为了用。所以,对我们来说,把任务型语言教学和口语教学及教材和学习语境结合起来是非常重要的。 说是日常生活行为,我们开展口语教学时,要进行任务设计。如果教师选择的是来源于生活且是学生非常熟悉的话题,他们就会更有兴趣参与。激发学生的兴趣是非常重要的。任务型语言教学还有一些其他的特点：强调通过使用目标语言进行交互,学会交流；学习者不仅对所学语言知识,而且对学习机会都可以预见；并尝试把课内语言学习和课外语言活用相联系。 总而言之,任务是生活中带有目的的活动。当我们开展口语教学时,我们必须要牢记通过任务设计真实语言环境,尝试把课内语言学习和课外语言活用相联系。 本研究将详细探讨任务型教学法在高中英语口语教学中应用的可行性,特别是目前面临高考压力,如何有效地开展高中英语课堂中的口语教学显得格外重要。首先本研究介绍了任务型教学的相关理论,以及国内外的研究现状,然后从理论高度分析口语教学的重要性以及高中口语教学现状教学,讨论任务型教学法在高中英语口语课堂教学中的可行性。最后通过具体的实验活动实现任务型教学法和高中口语教学的有效结合。