关键词： 中职英语   中职英语口语教学   任务型教学   任务型中职口语教学  

摘要： 目前,任务型教学在中小学英语教学中研究较多,但在中职英语口语教学方面实用性的研究较少。本研究以任务型教学理论为指导,以实验研究的方式尝试在中职英语口语教学中使用任务型教学方法。 任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法,这就要求学习者为完成一个任务而在活动中以交际为目的,真实地使用语言。本文作者在前人的理论基础之上,将任务型教学方法运用到中职英语口语教学中,结合中职学生特点和教材特点,将英语口语教学真实化。 笔者在本研究中通过阅读有关任务型教学法和中职英语口语教学的相关文献,将天津市建筑工程学校0909班和0910班72名学生作为实验对象。并将任务型教学方法运用到中职英语口语课堂中,进行了四个月的教学实验,在实验过程中,采用了问卷调查,测试和访谈等研究方法。依据Willis的任务教学法的结构并结合我校和学生的特点将任务型教学法运用于中职英语口语教学中。 使用SPSS13.0软件进行了实验数据统计。实验结果表明： (1)任务型教学提高了中职学生英语口语学习的兴趣和自信心。 (2)任务型教学在职业学校英语口语教学中是有效的。 通过实验研究,证实了任务型教学法在中职英语口语教学中的可行性,对中职英语口语教学有一定的启示,并提出了其局限性及未来研究的建议。

关键词： 高中英语   口语教学   存在问题   对策  

摘要： 长期以来,我国的外语教学活动仍受到传统教学模式的禁锢,许多教师能熟练地再现与教材有关的知识点,有效地控制和组织课堂活动,但缺乏必要的口语教学策略与方法。在多数课堂上,教师忽略了对学生英语口语交际能力的培养,口语教学相对比较薄弱。本文对高中英语口语教学存在的问题及对策进行分析。

关键词： 口语   文化意识   交际能力   认识误区   策略   尝试  

摘要： 学习语言的目的是为了交流,学习英语亦是如此。作为语言技能的一部分,作为交流的重要工具,口语对学生英语整体成绩的提高有非常重要的作用。《高中英语课程标准》指出:"口语教学技能的目的是提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感,描述事物,与人交往,促进交流和表达情感、观点、意见。"而长期以来,因为高考的导向,中学英语教学一度忽视了学生口语交际能力的培养。因此,努力探索培养学生口语交际能力的方法就显得尤为重要。

关键词： 口语输出   口语练习   情感因素   口语氛围   高考  

摘要： 社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，而英语口语作为口头交流的一种语言形式，在英语学习中自然有着不可估量的地位。普通高中英语课程标准也明确指出高中英语教学应着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，用英语获取信息，处理信息的能力。然而，对于目前以高考为中心的高中生来说，英语口语却被边缘化，学生们都为高考而奋斗，都把高考考点视为英语学习的重点，而口语并未列入高考范畴，因此，迫于高考压力，好多学生自然放弃或减少口语训练。“哑吧英语”的现状随之产生。为深入了解目前高中口语输出情况及其影响因素，本文从习得口语的过程“输入——输出”为视角，以Krashen’s Input Hypothesis, Krashen’sAffective Hypothesis和Swain’ s Output Hypothesis为理论依据，分别从教师、学生、环境三方面入手，具体探讨以下几个问题： 1.目前高中口语教学的现状如何？ 2.学生如何看待英语口语，其口语水平如何？ 3.影响高中英语口语输出的因素有哪些？ 4.哪些因素对口语输出的影响更大？ 5.学生和老师对口语教学有什么样的期待？ 为解决以上问题，本文采用课堂观察法，问卷调查法，访谈法对尧都区两所重点高中和两所非重点高中的400多名师生进行调查，并对所得结果采用SPSS（19.0）统计分析得知：目前高中英语口语教学现状不容乐观，虽然英语教学形式较以前有很大改变，但并未从根本上扭转以知识传授为主的教学目的，从而忽视了学生口语交际的重要性。大部分学生都认为高中英语口语重要，但他们实际的口语水平却不理想。比较教师、学生、环境三个预设因素，发现学生自身因素对口语输出有显著影响。为进一步了解在学生自身层面哪些因素对其影响更大，本文采用多元回归法得出学生自身练习与焦虑、自信、动力三个情感因素对口语输出的影响更大。通过访谈得知：由于高考的导向功能致使老师和学生都把很多精力放于高考考点上，从而忽视了口语的训练，但他们都希望这种状况会有所改观，能够采取一些方式来提高学生口语水平。鉴于此，本文对教育教学管理部门、老师、学生三方面提出几点建议。相信本研究成果对教育管理者、英语口语研究者及站在教学一线的大量老师们会有一定的参考价值，对促进高中英语口语水平的提高有一定的理论意义和实际意义。

关键词： 中学口语教学   建构主义认识论   情境教学  

摘要： 长期以来,传统的中学口语教学忽视了对学生语言实际运用能力的培养。面对这一教学现状,本篇论文试图从建构主义认识论的视角来探索新的口语交际教学策略,将口语交际教学置于情境的视域中,寻找符合学生发展的教学新路径。

关键词： 中等职业学校   口语教学   3D教学法  

摘要： 中等职业学校的学生普遍英语基础较差。英语口语水平受到传统教学的影响,基本处于"哑巴"英语阶段。文章通过对英语口语教学中遇到的困难分析,提出了能够提高英语口语教学的3D教学法。

关键词： 英语口语表达能力   英语教学   如何培养  

摘要： 英语是一门语言类学科,所以我们在英语教学的过程中必须重视英语口语表达能力。但是在目前的英语教学中,口语表达仍然是一个难点。然而作为一名高中英语教师,如何在英语教学过程中培养学生的口语语言表达能力则成为了问题的关键。一、合理选择朗读材料,激发学生学习口语兴趣我国古代教育家孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达

关键词： 英语口语   文化障碍   交际策略   互动式教学  

摘要： 高职高专学生英语口语运用本身就是一个薄弱环境.很多时候,学校经常忽略这一重要环节.口语水平的提高,应该是对掌握英语的多方面要求.首先要提高学生兴趣,其次给予基本功的训练,第三,要多给学生营造环境.最后,提升学生英语口语的运用能力.相信在老师与学生的不懈努力下,学生口语的技能一定可以得到很大的加强.

关键词： 英语口语教学   口语交际   口语教学设计  

摘要： 培养学生英语口语交际能力是高中英语教学的重要目标。教师可充分利用英语口语教学的重要阵地——课堂，进行多样式的口语教学设计，创造有信息沟的会话情景，使学生进行有效的口语交际。

关键词： 形成性评价   大学英语   口语教学   反拨作用  

摘要： 形成性评价是对学生学习过程的评价,是对学生在学习过程中的表现、态度、策略等进行评价。形成性评价与大学英语口语课堂教学的有效结合不仅能及时地为教师提供信息反馈,更能激发学生练习英语口语的热情,增强学习兴趣,变被动评价的客体为积极评价的主体,从而有效地提高大学英语口语课堂的教学质量。