关键词： 中职英语   口语教学   现状   听说能力培养  

摘要： 近年来,国家越来越重视职业教育的发展,中职英语口语教学水平在此过程中取得了很大的进步。中职学生最终要走进职场,但是目前,很多中职学生的英语听说能力尚不能满足社会和职业发展的需求,这就要求教师从多方面途径改变这种现状,在英语口语教学中注重对学生听说能力的培养,真正提高中职学生的英语水平和素质。文章主要对中职英语口语教学中听说能力的培养对策进行了探究。

关键词： 英语口语   交际能力   培养方法  

摘要： 在英语教学中,学生的英语口语交际能力很薄弱,课堂上运用英语交流的各项活动很难组织进行,所以在英语课堂教学中激励每个学生开口说英语是首要任务。本文就如何培养和提高学生的英语口语交际能力作了简要分析。

关键词： 焦虑   非英语专业大学生   口语课堂  

摘要： 自上个世纪七十年代以来，外语教学研究者们就开始逐步意识到情感因素对外语学习者在学习方面的重要影响。其中，焦虑因素则是情感因素中最受关注的因素之一。在国外研究者对于外语课堂焦虑研究日趋成熟的同时，国内研究者也逐渐就英语学习中的焦虑因素开展了广泛的研究，但极少有针对非英语专业学生口语课的课堂焦虑研究。 本研究选取山东省烟台市某大学的193位非英语专业大学生作为研究对象，通过发放问卷来了解他们在口语课堂上的焦虑状况，旨在探讨：（1）非英语专业学生群体在口语课中的焦虑情况如何？他们的英语水平与口语课堂焦虑程度二者之间是否存在相关性？（2）非英语专业学生群体中，学困生与学优生的口语课堂焦虑情况是否存在显著性差异？如果存在，学优生与学困生在口语课堂焦虑方面有哪些异同？（3）分别从交际恐惧、害怕负面评价及考试焦虑三个维度，分析非英语专业学生产生口语课堂焦虑感的具体原因是什么？ 本研究首先借助SPSS16.0分析处理调查问卷的数据统计结果，并对课堂焦虑程度高的学生进行访谈。研究结果表明：（1）非英语专业学生群体在口语课上存在较高程度的焦虑情绪，且学生的英语水平与焦虑程度之间呈显著的负相关。（2）学困生与学优生在口语课堂焦虑程度方面存在显著性差异，且学优生组的口语课堂平均焦虑水平比学困生组的口语课堂平均焦虑水平低。（3）学生在交际恐惧维度中存在高程度的焦虑感的原因在于：“舞台”负面效应、英语水平低、缺乏自信心、缺乏兴趣、紧张的课堂氛围、性格内向和害怕负面评价；在害怕负面评价维度中产生高程度的焦虑情绪的原因在于：怕没“面子”、害怕失败、缺乏自信、受到轻视；学生产生较高程度的考试焦虑情绪的原因在于：英语水平低、情境激发、担心成绩不理想。针对以上研究结果，研究者针对教师和学生两个方面提出了缓解口语课堂焦虑的建议。

关键词： 高职高专   英语口语   影响因素   教学策略  

摘要： 《高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定高职院校的口语教学目的标是要求学生能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。作者在本文中结合高职高专英语口语教学现状,对存在问题及其成因进行分析,联系教学实际,探讨了提高英语口语能力的教学策略。

关键词： 语言迁移   错误分析   口语教学  

摘要： 语言迁移作为一种无法避免的现象,普遍存在于第二语言学习中。较之书面资料,口语资料不稳定很难收集,记录,研究和分析,国内外有关英语口语中的语言迁移所引起的错误研究相较薄弱。本文基于64名齐齐哈尔大学非英语专业学生的口语测试转录文本,深入研究学生在英语交流中因语言迁移而产生的错误,从课堂内容的讲授,课堂教学的目标,以及影响课堂教学的情感因素三方面反思传统口语教学,提出课堂口语教学的新思路。

关键词： 高中英语口语教学   主要问题   改进策略  

摘要： 从2000年江苏省实行中学生英语口语等级测试制度以来,高中英语口语教学取得了长足的进步,但也还存在着诸多问题。高中英语口语教学的改进,关键在于做好以下四方面的工作:教师要选择合适的口语练习材料;在课堂上开展丰富多彩的英语交流活动;提升教师专业素质和水平;帮助学生树立自信,提高口语交际的能力。

关键词： 英语口语   课堂教学   良好氛围  

摘要： 口语教学,是英语教学中培养学生综合运用能力最为重要的内容之一,搞好英语口语教学,亟须营造民主宽松、愉快欢乐、激疑探究、困惑期待、争论活跃的课堂教学氛围,以激发学习口语的热情,发挥学习口语的潜能,有效培养学生的口语表达能力。

关键词： 口语课堂   第二课堂   模式   交际能力  

摘要： 完整的英语口语教学应该包括口语课堂教学和口语第二课堂教学,英语口语第二课堂是口语课堂教学的有效补充。针对目前我校英语专业学生口语水平亟需提高以及口语教学和口语第二课堂的现状,本论文试图构建一个适合我校学生特点的,旨在提高学生口语交际能力的英语口语第二课堂模式。

关键词： 高中英语   口语教学   问题   方法  

摘要： 英语口语教学要注意培养学生口头表达和交际能力,培养这些能力要找出问题,分析原因.采取复述法、强化有意注意、每节课自由发言、背诵、课外活动等多种方法来强化口语训练,提高学生的口头表达和交际能力。

关键词： 英语口语训练   不利因素  

摘要： 随着新课改的不断推进,普通高中英语教材进行了改革,并广泛运用于课堂教学。新教材的推广与使用,促使英语课堂教学发生深刻的变化。近年来,在英语课堂教学的实践中,学生英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,我深感要取得口语突破,还得从"教"与"学"两方面入手。"教"是指突出教师的指导作用,使教师在吃透新教材的基础上采用多种形式