关键词： 中外教师   “1+1”教学模式   运用  

摘要： 本文主要介绍了"1+1"英语口语(即由一位中籍英语教师和一位外籍英语教师共同执教的口语课)课堂教学模式的基本思路和具体做法。笔者通过亲身体验和外教同台执教义务教育阶段学生英语口语课的教学实践,具体分析了中小学口语教学现状,提出了中外教师合作教学的必要性,并阐述了如何将此方法有效地运用到口语教学实践中。

关键词： 行动研究   高职学生   英语口语课堂  

摘要： 教学行动研究作为自我反思教学的主要模式,逐渐成为外语教学与研究领域的热门话题。本研究将教学行动研究应用到高职英语口语课堂教学中,通过问卷调查和访谈的方法,找出口语课堂中沉默现象的原因,提出有效的教学策略,进而制定实施教学方案,以期提高学生的口语课堂参与度,并由此提高自身的教学水平。

关键词： 精听模仿   反复   自主能动   口语能力  

摘要： 精听模仿练习法是在仔细听认真听的基础上,对正确的语音语调有正确和清晰的认识和印象的前提下进行的反复模仿和操练。本文旨在介绍精听模仿练习法即听说教学法的进一步延伸,它在大学英语口语课堂的应用和操作步骤。这将大大提高口语课堂中学生的自主能动性,采用最简单最直接的方式巩固和提高英语口语基本能力。

关键词： 中专   英语   口语   教学  

摘要： 中职学生具备一定的英语口语能力,是职业学校英语教学大纲的要求,也是社会职业对中职生的要求。该文从分析中职英语口语教学现状入手,提出了对提高职业学校学生英语口语能力的一系列有益探索。

关键词： 情景教学法   高职院校   商务英语口语  

摘要： 商务英语口语课程具体较强的综合实用性,鉴于高职院校培养人才的目标,采取有效实用的教学方法以提高商务英语口语教学效果已成为教师、学者不断探索的话题。笔者以实际的教学经验,试从情景教学法的内涵及特点、情景教学法在商务英语口语教学中的应用、情景教学法在商务英语口语教学中的应用原则三个方面,阐述情景教学法在商务英语口语教学中是一种行之效的实用教学方法。

关键词： 关键字:中职英语   口语教学   生态课堂   构建  

摘要： 结合中职英语口语教学的特点,针对课堂中的失衡现象,提出了生态课堂的建构,这不仅是一种崭新的外语教学观,也是符合生态个体发展的课堂教学实践。教师与学生两者都能通过生态课堂的建构有所发展,主要是学生生态个体的全面发展与教师生态个体的专业发展。生态课堂的建构为课堂生态系统的开放、互动和可持续发展作了一个较为全面的铺垫和准备,从而促进了口语教学的课堂教学质量。