关键词： 歧义容忍度   英语学习   美术专业  

摘要： 歧义容忍度与英语学习密切相关。本研究以美术专业学生为研究对象,采用Ely歧义容忍度量表,结合学生口语考试成绩,经过SPSS软件分析发现他们歧义容忍度程度居中,口语成绩偏低。笔者分析其特殊原因,并在此基础上给出教学建议。

关键词： 口语教学   习得环境   思维习惯  

摘要： 随着世界经济的发展与国际贸易交往的日益频繁,全世界掀起学英语的热潮,当然中国也不例外,特别是中国加入世贸后。对那些想出国留学、参加国际研讨和想跟外国进行文化交流的人来说,英语已成为至高需求。通过多年的初中英语教学,发现了和分析了初中生在学习英语口语中所普遍存在的问题,结合自己的体会和实践,就现在学生口语的现状,口语交际得不到提高的原因,从培养学生的兴趣入手,提出如何提高口语交际能力作了一些阐述,从而提高初中生的英语口语表达能力,提高英语的教学质量。

关键词： 高职教育   英语口语   课堂教学   语言输出  

摘要： 随着经济社会的发展，社会各界对大学生的英语交际能力提出了更高的要求。尤其高职院校，更强调突出学生的实践技能训练。然而当前，很多学生学了多年的英语，大学毕业后面对外国客户时，依然不会用英语交流。英语口语课程，对于提升高职学生的英语口语会话至关重要。然而在英语口语课上，大部分高职学生都不知道如何进行有效的口语输出，整堂课都很少积极主动地用英语和教师及同学交流。\n 本文对笔者所在高职院校的学生及英语口语教师进行了访谈和问卷调查，调查结果反映学生在英语口语课上语言输出能力薄弱，英语口语教学现状令人担忧，从这些数据来看，高职学生在英语口语课堂上进行语言输出时遇到很多障碍，如英语基础差，对说英语缺乏自信和兴趣;学习氛围差;教师教学观念落后;教学方法单一等，针对以上分析，结合笔者的教学实践，本文从教学内容，教学方法和教学资源三方面提出了增加学生在英语口语课堂上语言输出的一些建议，如教学内容紧密结合学生所在专业;创造良好的学习环境，授课应以学生为中心，灵活开展多种活动，促进学生学习的积极性等。

关键词： 大学英语   口语教学   课堂设置  

摘要： 培养良好的英语口语技能是英语教学的基本任务之一，也是实施素质教育的重要组成部分。本文从课前策划、课堂教学和课后补充三个层面探讨了如何设置大学英语口语课堂。

关键词： 非英语专业   大学生   英语口语   错误分析   纠错策略  

摘要： 本文以行为主义理论、错误分析理论、中介语理论和面子理论为基础，探讨了非英语专业大学生英语口语错误的类型及导致这些错误的原因、教师和学生对纠错的态度以及教师的纠错策略，以便为英语口语教学提供指导，增强教师和学生的纠错意识，共同提高课堂教学效果。\n 本研究试图为以下五个问题提供答案:1）非英语专业大学生常犯的口语错误有哪些？导致这些错误的原因又是什么？2）教师和学生对纠错持怎样的态度？3）教师和学生认为最常用的纠错策略是什么？4）教师对不同性别（男\\女）学生所犯的口语错误采取的纠错策略有什么不同？5）教师的纠错策略在多大程度上影响着学生的情感？\n 为了找到这些问题的答案，本文作者以江苏某大学的60名英语教师和100名非英语专业大一新生为研究对象，通过课堂观察、问卷调查和访谈三种手段进行调查研究。通过此次调查，主要得出以下结论:\n 第一，非英语专业大学生常犯的口语错误主要有词汇错误、语法错误、语音错误和语用错误。导致这些错误的原因主要是母语迁移、过度概括、忽略规则、泛化规则和错误假定。\n 第二，教师和学生均认为纠错是必要的，但他们在如何纠错方面存在着不同看法。教师们认为为了保持口语的流利性，可以容忍错误的出现，但学生并不赞同教师的此类做法。而且，在实施纠错策略时，教师们不太赞成使用直接指正式，但学生对直接指正式的使用持中庸态度。\n 第三，启发暗示式是最常用的纠错策略。\n 第四，教师对不同性别学生所犯的错误采取不同的纠错策略。在对男生的口语错误进行纠正时，直接指正式的使用较表扬指正式更为频繁，然而，在对女生所犯的口语错误进行纠正时，表扬指正式的使用较直接指正式更为频繁。\n 第五，教师的纠错策略在很大程度上影响着学生的情感，包括学生学习英语的热情。如果教师在纠错过程中运用学生所喜欢的纠错方式，学生的自信心会得到增强，学习热情也会有所提高;反之，学生学习的积极性会被挫伤。\n 此次调查研究使我们对学生的口语错误以及教师的纠错策略有一个更深刻的认识，对英语口语的教学具有指导性意义。在纠错过程中，教师应该考虑学生不同的心理、性格因素，以及他们对纠错的不同期待。此外，教师还应该根据不同学生的喜好适时调整自己的纠错策略。同时，学生要清楚在面对面的口头交流中，错误的出现是正常的现象。因此，在错误出现时，学生应该要懂得如何去纠错。只有这样，才能进一步提高纠错效果，促进英语口语课堂的有效教学。

关键词： 中职教育   英语课程   口语教学  

摘要： 近几年来，伴随着全国范围的高中和大学扩张，中职生源整体素质下降严重。大部分中职学生的英语基础相当薄弱，有的甚至九年义务教育都没有完成。学生普遍面临英语基础薄弱，学习动机不明确确，缺乏学习兴趣，自信心不足等困难。在这样的情况下，如果依然按照传统的英语教学模式，要想提高学生的口语水平将举步维艰。为了适应中职学生“密切联系就业”的教学指导思想，需要教师适时引入任务型教学法，时刻注重培养学生的英语实用能力，尤其是在未来的职业场景中的英语实用技能。本文选择河南省轻工业学校的旅游英语两个班作为研究对象，一个做为实验班，一个做为控制班。并采取调查问卷，访谈，口语能力测验试卷（前测试卷和后测试卷）等研究工具，进行了一个学期的研究。通过对研究中所收集数据的认真详细分析，证实：在职业中专的英语口语教学中，任务型教学法可以提高学生学习兴趣，激发学习动机，有效提高职专学生的英语口语水平。本次研究也发现了在实施任务型教学法的过程中出现的问题。\n 本研究分为五个部分：第一章是引言部分，介绍中职英语口语教学的现状和任务型教学法的研究背景，研究目的及研究意义。第二章是文献综述部分，介绍任务型教学相关的理论基础。第三章是研究设计部分，主要介绍研究问题，研究对象，研究工具，研究过程和数据收集。第四章是结果与分析部分，对所收集的数据和材料进行详细分析。第五章是结论部分，主要总结本次研究的主要发现，对未来任务型教学法在职专英语口语教学中的应用提出自己的建议，并指出研究的局限性。

关键词： 农村初中生英语口语水平   口语练习  

摘要： 在英语教学中，笔者发现有很多学生不重视英语口语练习，这一现象在农村学校中尤为普遍。笔者曾对所执教的班级进行问卷调查，调查发现：70％的学生认为英语书面类作业比英语口语练习重要得多；19％的学生认为英语口语练习不重要，因为英语口语不属于平时的测试及中考的范围；仅有11％的学生认为英语口语练习很重要，它能提高自己的英语口头表达能力，对未来的升学和就业有帮助。笔者认为，农村英语教师有必要激发学生练习英语口语的积极性，从而提高学生的英语口语水平。现介绍笔者的实际教学经验如下。

关键词： 少数民族大学生   口语课堂焦虑   调查分析  

摘要： 利用外语口语课堂焦虑量表,对贵州某高校少数民族预科班60名少数民族大学生英语口语课堂焦虑进行了施测,同时对被试做了口语测试及访谈。就英语口语课堂焦虑与性别、组别、口语输出之间的关系进行了分析。结果表明:(1)80%的少数民族大学生具有中度或中度以上口语课堂焦虑;(2)少数民族大学生口语课堂焦虑没有性别差异,但有城乡差异(农村学生高于城市学生);(3)口语课堂焦虑在很大程度上影响着少数民族大学生的口语输出。

关键词： 英语口语   沉寂现象   社会文化   图式因素   激活策略  

摘要： 目前，大学英语口语课堂的沉寂现象已非常普遍，这势必会对学生口语能力的提升产生严重的负面影响。然而针对中国大学英语口语课堂沉寂现象的实证研究较少，且多数学者将目光放在了学生情感因素等方面，而忽视了社会文化因素与学生自身能力对课堂气氛的影响。基于交际意愿理论及图式理论，本文从社会文化因素造成的学生“不愿说”和图式因素导致学生“不会说”这两方面入手，采取调查问卷、课堂观察和个人访谈相结合的方法，从定性和定量两个方面对其进行研究并以上因素提出了相应的激活策略。研究结果证明中国大学英语口语课堂气氛与以上两个因素显著相关，而作者提出的激活策略可以有效改善大学英语口语课堂中出现的沉寂现象。