关键词： 微课堂   中职英语   口语教学   有效运用  

摘要： 由于中职学生的文化课基础较为薄弱,导致学生英语学习没有自信心。大多数中职学生对英语充满排斥,甚至存在恐惧的心理,产生逃避学习英语的情况。由于中职学校日常教学注重培养学生的专业技术及实践能力,忽视了学生英语口语能力及运用能力。因此,在中职英语课堂上,微课应用成为提升英语教学课堂的有效途径。

关键词： 形成性评价高职高专   口语教学   探索与应用  

摘要： 评价能够使学生收获自己学习状况的反馈,有利于学生提高学习成绩。形成性评价是教学中的一种评价方式,它与终结性评价有着较为显著的区别。形成性评价目的是激励学生积极学习,使学生在体验学习成就感的同时,为教学提出一份修改方案;而终结评价的目的是提交一份含有结果、建议和理由的报告。根据高职高专大学英语口语教学现状,探讨形成性评价在高职高专大学英语口语教学中的运用。

关键词： 翻转课堂   大学英语口语   形成性评估  

摘要： 以学生为中心的翻转课堂教学要求课堂评价应是多种评价方式的有机融合。“翻转课堂”即转变传统的教师统一授课、学生课后复习的教学模式,通过对教学模式的改变,课前有效监管和指导在线学习,结合灵活多样的面授教学方法,实现课程真正的个性化教学。本研究通过大学英语口语评估体系的建立,分析其对学生以语言技能为主的学习智能发展的影响,为高校大学英语听说课程评估体系改革拓展了一个崭新的思路。

关键词： 英语口语   生态因子   反馈  

摘要： 研究生英语口语课堂长期以来存在着学生表达欲望强烈和实际表达能力不足的矛盾,因此设置合理的口语课堂建设体系已成为口语课堂改革的当务之急。立足于生态因子的设定来构建研究生英语口语生态课堂,可引导学生有词块可依,有语法可凭,有逻辑可循,达到表达的内容和形式的高度统一,并通过流通率、周转率、周转时间的计算评测学生的学习效果,及时反馈,以便教师和学生及时调整教学策略,实现既定教学目标。

关键词： 小学英语教学   情感体验   创设情境   口语交际  

摘要： 英语课程教学体现工具性与人文性的统一,其目标是培养学生综合运用语言的能力。新课改明确指出,英语教学需重视口语交际,增强学生语言表达能力。教师需避免“满堂灌”地讲授,为学生提供在情境中体验情感并运用语言的机会。本文基于情境体验教学模式,联系小学英语教学现状及特征,以绘本课The Colour Monster为例,探究小学英语口语教学策略。