关键词： 输出驱动假设   大学英语口语产出能力   课堂教学+网络辅助   调查与分析  

摘要： 本文通过课堂活动辅之以网络化训练教学新模式,对大学英语口语输出能力进行训练和形成性评估。通过调查与分析,表明这一模式对学生的口语产出能力,包括词汇量、流利程度、思辨能力和心理适应性等方面都产生了不错的效果,不仅可以培养学生的自主学习意识,提高学生的学习积极性,能有效地提高大学英语教学效果,也可以提升教师的教育教学水平,对一线大学英语教师实施教学提供指导和借鉴意义,促进职业教育的健康发展,为社会培养出合格的人才。

关键词： 信息化技术   中职英语   智慧教学模式  

摘要： 中职学校作为向社会输送专业技术应用型人才的重要教学机构,其英语教学也应当走出“单打独斗”的误区,实现与专业学科知识、社会及企业的对接。在传统英语教学模式下,知识是课堂的主体,教师及教材是课堂的主导,学生处于知识的被动接受地位,其学习主动性较低,学习环节难以与教学环节相“抗衡”,继而导致英语教学质效停滞不前。在智慧教学模式下,教与学对立统一,学生是学习的主体,教师发挥着主导的作用,组织教学活动、纠正学生错误并引导学生汲取知识与参与实践,学生在良性的师生交互下产生积极的学习情感、内在学习需求,继而主动投身于英语学习中,以此形成教与学的相互促进、师生的共同成长。

关键词： 初中   英语口语   对策  

摘要： 随着我国英语教育教学发展的逐步深入,英语口语逐渐被列入中考的考试内容,因此对初中教育也提出了新的要求。但受诸多因素影响,初中生英语口语水平普遍偏低。针对学生口语水平低的现状及英语入学考试的要求,从而促使我们不得不探索有效的英语口语教学策略,提高学生的英语口语能力。

关键词： 英语口语   师生合作评价   教学模式  

摘要： 对于外语专业大学生来说,英语口语水平将会直接影响整体专业能力的高低。我国高校大学生英语口语水平、运用英语口语进行交际的能力较弱。师生合作评价机制模式是一种全新的教学模式,将这种教学模式运用在大学英语口语的教学过程中,可以积极调动小组成员对英语口语这门课程的学习兴趣,同时让学生自主投入到学习过程中,优化整体的英语口语水平,有效解决大学英语口语教学评价效率低和教学成果差的问题。

关键词： 翻转课堂   主题情境   英语口语课堂  

摘要： 翻转课堂是一种与传统教学模式不同的新型教学模式,主张营造活跃的学习氛围,可以对促进高等职业院校的英语口语教学起到积极的作用,有助于显著改善教学成效。翻转课堂是信息化的教学模式,通过这种模式,学生在课前或课外可以自主观看教师的讲解视频,了解知识点,变课堂为师生之间互动答疑、合作探究的场所。这种新型教学模式可以满足不同学生的学习需求,激发学生的学习热情,提高口语课堂的教学效率。在高职院校的英语课堂上,教师可以从翻转课堂的几个方面入手,开展高质量的口语教学,从而激发学生学习的主观能动性,帮助学生提高整体英语水平。将翻转课堂的教学模式应用于高职院校的口语教学,既能让口语教学方法更加丰富,又能给口语教学带来新思路,具有一定的借鉴价值。

关键词： 农村初中生   英语口语水平   英语口语学习   教育资源   我国经济水平   心理障碍   不断提升   学生未来发展  

摘要： 英语作为一门国际通用的语言,对学生未来发展具有重要的作用。随着我国经济水平的不断发展,国际地位的不断提升,学生只有具备一定的英语口语表达能力,才可以更好地顺应时代的发展。然而,农村地区教育资源相对落后,发展不均衡,要提高学生英语口语水平十分不易。英语教师应结合教学实际情况,运用合理有效的课堂教学策略,来切实提高农村初中生的英语口语水平。

关键词： 英语口语   教材   课堂教学   可操作性  

摘要： 通过两套口语教材在课堂教学中的具体使用情况对比,探讨口语教材如何从内容设计上做到更有利于师生双方的具体操作与使用。研究表明,可操作性较强的口语教材应该在设计上具备以下特点:1) 主题与选材上的全面性与工具性;2) 语言材料及知识点呈现上的完整性与多模态化;3) 任务设计上的关联性与简明性。

关键词： OBE理论   高职英语口语   课程教学改革   创新研究  

摘要： 随着OBE理论在高职英语课堂教学中的作用逐渐凸显,在高职英语口语教学发展中,以该理念作为英语口语教学创新与改革的理论指导具有重要意义。是发展高职英语教育教学,培育具有专业对外英语水平的优质人才的重要渠道。本文通过对高职英语课堂教学存在的问题进行分析,对将OBE理论应用于高职英语口语当中的必要性进行探究,提出以OBE理论为指导的高职英语口语课程教学与改革创新策略,推动我国高职英语教学的长远发展。