关键词： 口语教学   口语能力   途径策略  

摘要： 英语口语教学应以学生为主体,以培养学生的语言交际能力为目标。本文结合教学实践,从激发学生的情感、正确处理"听"、"说"关系、坚持课前"热身"活动、积极实施语篇重组和开展模拟与角色扮演等方面,探索提高学生英语口语能力的途径。

关键词： 岗位   商务英语   口语教学  

摘要： 就业市场竞争激烈,在英语口语教学中培养学生岗位英语交际能力十分重要。本文对学生和岗位进行需求分析,并根据需求分析,探讨了以"岗位嵌入式"为基点的高职商务英语口语教学模式。

关键词： 合作学习   英语学习焦虑   英语口语水平   社会互赖理论  

摘要： 为探讨合作学习对缓解英语口语焦虑以及提高学生成绩的效果,将合作学习这种课堂组织方式引入到大学英语口语课堂。实验班和对照班的外语焦虑度和口语水平的变化通过前测与后测中收集的资料进行数据分析,并辅以访谈调查。结果表明,合作学习具有一定的情感优势,促进了学生之间的交流互助,从而有效地减轻了个体口语表达时的焦虑,而口语水平也随之得到显著提高。以社会互赖理论为支撑,对合作学习如何发挥作用的内在机制作了探讨。

关键词： 大学英语   口语课堂   英语演讲   教学实训   模式  

摘要： 将课堂演讲教学融入大学英语口语课堂,不仅可以增强课堂教学质量,对提高学生自主学习能力、英语应用能力具有重要作用。本文结合我国大学英语口语课堂融入英语演讲教学的实训模式,对英语演讲融入大学英语口语课堂教学方法、实践以及模式进行了简要的探究和阐述。

关键词： 大学英语   合作学习   语言互动  

摘要： 本文通过教学实验探讨小组合作学习对提高大学生英语口语水平的效果。实验组在综合英语课里每两节课进行30分钟的小组合作学习活动,对照组仍以传统的教师为中心的教学形式进行。定量分析结果表明合作学习有利于英语口语水平和综合语言能力的提高。

关键词： 高职院校   任务型语言教学法  

摘要： 随着社会国际化的发展，人们对于英语1：7语交际的要求越来越高，高职院校学生如何提高英语口语水平成为高职院校师生共同关注的焦点。任务型语言教学法在课堂中的应用，不仅可以有效地提高学生的英语1：7语水平，还可以激发学生学习口语的兴趣。

关键词： 大学英语口语   课前展示   课后演示  

摘要： 2P教学法是课堂展示和课堂演示相结合的教学法,其理论依据是语言输出理论和体验式外语教学观。文章系统阐述了2P教学法的提出,并且深入分析了其在大学英语口语课堂的有效运用,具体包括确定话题、创设真实情境,分工协作、建构展演材料,成果展示、促进组间互动,开展学生互评、教师点评四个环节。从教学实践产生的实效来看,2P教学法是提高学生英语口语能力和学习自主性的行之有效的教学方法。

关键词： 口语差的原因   心理障碍   英语组织教学   发音  

摘要： 口语教学在英语教学中应该占有重要的地位,但在应试教育的体制下往往被忽略和漠视。而只有正确的教学方法和策略才能使口语教学取得良好的课堂效果,达到事半功倍的成效。

关键词： 高职商务英语口语教学   自主学习   领读   跟读右脑学习  

摘要： 本研究针对商务英语口语课程教与学中存在的问题,积极考虑我系学生的英语水平现状,在重视课堂教学内容,引进课堂辅助教学内容,引导学生课后自主学习三方面并行的信度、效度和可行性等方面进行研究并进行有效地改革,促进学生的英语口语学习,提高商务英语口语课程的教学效果,以培养出能够系统掌握正确英语发音和能够较为顺畅进行英语口语交流的应用型商务英语专业毕业生。

关键词： 支架教学模式   构建主义   口语教学  

摘要： 皮亚杰的构建主义学习观和维果斯基的"最近发展区"理论是支架教学模式的理论基础。在语言教学领域中运用支架教学模式,为学生搭建英语口语学习的支架,促进口语知识与技能的自我构建,从根本上提升中职英语口语教学效果。