关键词： 英语教育专业   沉默现象   口语教学   教学策略  

摘要： 大学英语课堂上出现的沉默现象直接影响学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的提高。本研究以国内某高校英语教育专业大一学生为研究对象,采取问卷调查、学生自我评价、课堂观察和学业成绩测试对比等评价方式,从教师的视角分析导致学生课堂沉默的原因,提出根据学生的实际需求设计课堂活动,提高学生参与课堂活动的积极性和参与意识,增强他们的学习动机等教学策略。研究结果表明:学生自信心的培养和口语表达能力的提高与他们积极参与课堂教学的程度成正比。

关键词： 中职   英语口语   阶段划分   教学设计  

摘要： 中职英语口语教学的目标是培养学生的口头语言表达能力和跨文化交际能力，使他们在今后学校、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，笔者根据多年来的教学经验，把英语口语教学划分成三个阶段，并针对各个不同的阶段进行教学设计，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的自信心和学习积极性。

关键词： 英语口语教学   激活课堂   情境教学   高中   英语口语能力   口语练习   其他学科   英语学科  

摘要： 虽然我们时常提醒学生要好好练习自己的英语口语，但是在现实的课堂上我们却很少注重英语口语的教学，而很多学生的英语口语也不是那么让人满意。英语学科不同于其他学科，在进行英语口语教学时，我们更应该运用灵活的教学方式来促使学生主动进行口语练习。我认为在进行英语口语教学时，应该设置相应的教学情境，让学生进入到情境中进行学习，这样我们的课堂就会被激活，让学生在活跃的气氛下进行学习，这对提高学生的英语口语能力有很大的帮助。

关键词： 语言环境   口语教学   对策  

摘要： 中学阶段特别是初中阶段是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期。针对初中英语口语教学中存在的问题及困难，本文就培养学生的听、说、读、写能力提出对策，重点阐述在英语口语教学实践中所应遵循的若干原则。

关键词： 教师指令语   言语行为理论   面子保全论   策略   英语口语课堂  

摘要： 本文以言语行为理论和面子保全论为理论基础,重点探讨了大学英语口语课堂上的教师指令语,分析了其教学功能,并指出了在大学英语口语课堂上有效地使用指令语的策略。

关键词： 输入假说   背诵式语言输入   高职高专口语教学  

摘要： 克拉申的"输入假说"理论对英语教学的研究产生了很大的影响,受到了国内外教育者和研究者的广泛关注。基于高职高专非英语专业学生的口语水平状况和口语教学现状,在英语口语教学中,合理利用该理论所提出的"可理解性语言输入",采用"背诵式语言输入法"教学策略,为学生提供一些能被有效记忆的语料,增加学生的口语词汇、增强语感、丰富和规范其口语表达,是解决学生口语"输出量"不高、口语能力提高较慢等问题的有效途径。

关键词： 英语口语   高中生   输出   新课程标准   运用能力   口语表达能力   学生   信息  

摘要： 《新课程标准》明确提出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。然而，目前高中阶段并没开设专门的口语课，加上高考并不进行口语考试，导致目前高中生口语表达能力普遍较低。近年来，许多学者也从不同角度提示了口语输出差的问题，也试图从Krashen的输入理论，Swain的输出假设，

关键词： 高中英语   表达   对话   朗读  

摘要： 贵州已于2010进入高中课改，并且在英语听力上首选公共英语二级考试，因此积极探索一条适合于贵州本土化的口语教学方式就显得尤为重要。

关键词： 英语口语   心理因素   自信心   文化知识   对策  

摘要： 本文通过对五年制职业学院学生英语口语现状、存在的问题原因进行分析,探讨了学生口语水平与学生的语言基础、心理情感因素,西方文化知识以及教师的教学理念、教学方法都有着密切关系。并提出了解决学生英语口语存在问题的对策。旨在提高五年制高职院校学生的英语口语能力。