关键词： 英语口语   Seminar   讨论课   学生口语水平   大学英语   口语课堂教学   教学模式改革   思路分析  

摘要： 大学英语口语课堂教学改革多年来一直在如火如荼地进行,其中讨论课(Seminar)教学模式已逐渐成为教师首选的实验性教学模式。此次讨论课教学模式改革拟选取大二年级非英语专业本科生为实验对象,他们已上过一年的大学英语口语课,有一定的口语基础,可使研究有稍高的起点。通过学习借鉴国外大学讨论课理论及实践知识,结合学生口语水平现状及口语教学实际,凝聚多位英语口语优秀教师多年来行之

关键词： 高职旅游英语   口语教学   情景教学法  

摘要： 在高职旅游英语教学过程中,如何提高学生口语水平一直是个难题,关键在于如何让学生积极,自信地开口说英语。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,作者从三个方面阐述了提高学生口语水平的方法。

关键词： 英语口语   重要性   培养  

摘要： 英语作为一门工具类学科,在高中课程中占有相当大的比重,英语教学中的口语训练也逐渐成为高中课程不可忽视的重要部分。

关键词： 高中英语   英语口语   课堂教学  

摘要： 英语口语教学技能是高中英语教师的最基本的职业技能,而对于高中英语口语课程的有效教学,是高中英语教师的教学活动必不可少教学行为方式。本文就如何有效地进行高中英语口语课程的课堂教学,结合相关的实践过程中遇到的问题探讨了相关的解决措施。

关键词： 高中英语口语教学   日常教学   英语教学  

摘要： 现代高中英语的教学目标是:改革学生过去接受学习、机械学习的模式,提倡学生主动参与、勤于思考,培养学生分析解决问题的能力,自主构建新知识的框架能力,增强交流合作的能力。但是口语教学一直是高中英语学习中的薄弱环节。本文将结合本人多年教学实践经验,针对口语教学,分析在日常教学中教师应如何提高学生的口语实际运用能力。英语口语学习比较难策划备课,英语口语教学与

关键词： 高中英语口语教学   交际用语   英语基础   口语表达   英语课堂   英语谚语   听、说、读、写   人教版   口语练习  

摘要： 2011年,我教授高一年级一个文科重点班的英语学科,文科班女生人数较多,英语基础较好,学习英语的热情高。开学一个月以来,每天我认真备课,上课,课后及时批改学生的作业。我的要求是:首先,学生要能熟练地记住每个单元中考试大纲所要求的"三会"词和短语(会读会写会默),并且能够掌握它们的用法,运用它们造句。其次,学生对课文内容要很熟悉,能够用自己的语言复述。因此,我将绝大部分课堂时间都

关键词： 高职商务英语口语   ESP理论   教材建设  

摘要： 我国高职商务英语口语迅速发展,但高职商务英语口语教材的建设却远远滞后,制约了高职教育的发展。为此本文分析了目前我国高职商务英语口语教材存在的问题,以ESP理论视角下需求原则为依托,提出了高职商务英语口语教材建设的新思路。

关键词： 交际法教学   口语学习现状   交际活动   口头交际能力  

摘要： 随着国际交流与合作的日趋频繁，英语逐渐成为人们必须掌握的语言，英语口头交际能力显得尤其重要。然而由于种种原因，高中生的英语口语表达能力依旧是薄弱的环节，。传统教学重视语言知识的传授，忽视语言运用能力的培养，学生口语交际能力普遍偏弱，这种情况在内蒙古的边远农村牧区显得尤为突出。 笔者根据所在的巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学的高中英语教学现状，充分利用现有教学资源，设计多种课堂英语口语交际活动，将交际法的理念运用到英语课堂口语教学；激发学生的英语口语学习兴趣，实现口语交际目标。全文共分五个部分： 第一部分：前言部分。介绍了研究的背景，农村高中生英语口语学习现状,本文研究的目的、研究意义以及本论文框架结构。 第二部分：文献综述部分。首先阐述了相关概念的定义、特点；然后综述了国内外关于口语教学及交际语言教学的研究现状；并概述了与本研究相关的一系列理论支撑，如乔姆斯基的语言能力理论，海姆斯的交际能力理论，卡纳尔和斯温的交际能力理论以及输入输出理论等。 第三部分：实验的设计与实施。本章陈述了教学实验目的，假设，研究对象和研究工具等，并具体阐述了本教学试验的实施情况。教学试验的实施主要分为：（一）教学试验的准备阶段。对实验班和对照班进行前测和问卷调查，其目的是了解学生的英语口语能力水平及对英语口语学习的态度。（二）教学试验的实施阶段。将交际活动运用于实验班英语口语课堂教学实践，如对话，小组活动，信息沟通等活动；而对照班则一如既往实施传统教学。（三）教学试验的收尾阶段。通过五个月的教学实验，再次对实验班和对照班进行问卷调查和测试，，以此验证交际法教学是否能够提升学生学习英语口语的兴趣，提高他们的口头交际能力。 第四部分为实验结果分析部分。首先对实验前的问卷调查结果进行分析，了解到学生英语口语学习态度等；并对前测的结果进行分析，结果发现两个班学生口语水平相当、几乎无差别；通过对后测的结果进行统计和分析，后测数据显示实验班学生的英语口头交际能力明显增强；问卷调查（后）更证实了交际法教学得到了大部分学生的认同。 最后一部分为结论部分。本研究发现，交际法教学确实激发了巴彦淖尔市乌拉特后旗一中高中学生的英语口语学习的兴趣，提高了他们的英语口头交际能力；这也验证了本论文的研究假设。本部分还提出交际法也有着一些不足，在将交际法应用课堂教学实践时应引起注意的问题。其次，阐述了本研究的局限性，提出了运用交际法进行课堂教学的相关建议等。

关键词： 英语口语   词块理论   应用  

摘要： 通过总结实际教学经验,笔者发现学生对于固定的英语词汇理解以及记忆并没有严重问题,主要矛盾主要是与他人用英语交流时如何能从大脑中快速搜索所需词汇,并且适当、得体的运用在实际交流中。一切语言的共性就在于语言的记忆和存储的载体并非是孤立的单词或词语,而是按照一定组合方式进行排列,形成具有一定逻辑关系的短语或语句,即形成词块来表达语者的想法或思路,以提升语言输出的流利性、准确性和多样性。

关键词： 中学生口语教学   英语口语水平   提高措施  

摘要： 中学生在口语方面存在很大问题,受各种因素影响,如英语基础差,兴趣不浓,缺乏英语口语的练习环境等,需要采取有效的措施改善和提高学生的口语水平和能力。