摘要： 口语能力在极大程度上体现着学生的语言水平和学习能力。提高学生的英语口语能力是高中阶段英语教学的重点。由于我国长期以来的应试教育模式，学生的英语能力只能以文字的形式呈现在卷面上，从而导致教育者将重心始终放在词汇、语法等基础知识的教学上，忽略了对学生口语能力的培养。而克拉申提出的监控理论，研究了学习者进行第二外语习得的科学方法论，并将理论联系实际，为当下的英语教学提供了思路。在研究高中英语口语教学创新方案的背景下，

摘要： 英语口语教学方法的研究一直是英语教师重点研究的内容。作为一门语言学科，“说”是最重要的内容。在探究口语教学方法方面，利用微视频辅助教学是教师广泛使用的方法。微视频是一种诞生于网络时代背景下的技术，在教学中主要被用于帮助学生创建良好情境氛围、辅助知识讲解等，对于教学质量的提升发挥着重要作用。本文研究了微视频在初中英语口语教学中的应用方法，希望这些研究内容能够帮助初中学生学好口语，并推动英语教育的长效发展。

关键词： 高中英语   口语教学   情感过滤假说  

摘要： 随着日趋频繁的国际交流和大数据的发展，我国对高中生英语水平的要求越来越高，语言能力和学习能力变得尤为重要。在现阶段，高中的英语教学依然重阅读、语法等方面，而轻口语教学。本文以内蒙古自治区通辽第五中学高中生为研究对象,来探究其英语口语学习问题,并提出培养和提升其英语口语学习能力的相应策略，为通辽地区高中英语口语教育改革和课程体系建设提供依据。　　本文以斯蒂芬·克拉申的情感过滤假说，输入理论和英语口语教学新课程标准的要求为指导，通过问卷调查与访谈作为研究方法，对通辽第五中学的120名学生进行调查研究，包括英语口语学习的焦虑，动机与自信三个变量及其六个维度。同时对20位英语教师进行了访谈并对相关问题进行了探讨。本文采用SPSS24.0对数据进行了分析。　　研究结果显示，通辽第五中学高中生英语口语的三个变量与六个维度均处于中等水平。在三个变量中英语口语焦虑总分最高，自信第二，动机最低。在六个维度中英语口语负评价焦虑均分最高，其他因素导致英语口语焦虑最低。主要存在以下几个问题：第一，在英语学习过程中，学生面临着负面评价焦虑的困扰。第二，学生学习英语口语的动机不足，尤其是内在动机。第三，大部分学生在英语口语学习过程中缺乏自信。作者结合了大量的文献与调查问卷分别从英语教师与学生的角度提供了相应的口语教学建议，为日后的英语口语教学提供思路，来帮助教育者们更好地培养学生的核心素养与文化输出能力。

关键词： 智慧课堂   口语   内驱力  

摘要： 在传统教学模式下,大学英语口语表达没有受到应有的重视,学生重笔试轻口试的现象普遍存在,导致口语表达能力弱。随着信息技术的发展,大学英语教师已开启智慧教学,尝试在“智慧课堂”背景下进行提升大学生英语口语能力,这要求英语教师转变传统的教学模式,改变教学方式,应用新型教学模式,以PBL问题为导向的教学模式可以激发学生的思考力,以TPS问题为导向的教学模式可以培养学生的合作意识,以POA产出为导向可以激发学生学习的内驱力。教学相长,新型大学英语口语教学效果的提升需要师生共同参与,主动探索。

关键词： 大学英语口语教学   智慧课堂   优化路径  

摘要： 近年来,智慧课堂广泛应用于大学英语口语教学实践,推动了口语教学模式的深刻变革。文章通过问卷调查,了解大学英语口语教学应用智慧课堂的现状,找出口语课堂中存在的问题,并进行分析,探索优化路径,以期为促进智慧课堂技术与大学英语口语教学深度融合提供思路,切实提高口语教学质量。

关键词： 高中英语   口语训练   英语教材   单元主题  

摘要： 结合实例,进行结合单元主题的高中英语口语训练活动探索。提出结合教材内容,提炼口语训练主题;围绕单元目标,提出口语训练要求;根据实际情况,明确口语训练内容;立足学生水平,设计口语训练形式;创造机会平台,展示口语训练成果等策略。认为口语训练是促进学生口语发展的主要途径,对他们英语语言能力的发展有很大影响,教师应结合英语教材中各个单元不同的主题,联系当代高中生的现实生活,开展形式多样的口语训练活动,为学生提供交流的机会和表达的平台,从而促进其英语综合能力的快速发展。

关键词： 语言表达水平   口语交际能力   中职英语   教学策略   沟通交流  

摘要： 现阶段,由于语言使用环境的差异和传统应试化的教育模式,大部分中职生学习的都是“哑巴式”英语。英语口语的运用相对较低,这在很大程度上制约了英语口语交际的使用,这一现状在各个中职院校都比较突出。随着全球经济化的日渐统一,互联网技术的发展,信息时代的到来,英语作为世界上使用国家最多的语言,其运用已经成为全球经济发展的必然趋势,因此,传统的应试英语教学模式已经不能适应社会的发展,亦不再能够满足中职教学的目标,更不能为中职生的求学带来更多的收益。在这样的中职英语课堂教学环境下,老师需要在英语课堂教学的过程中,熟练地借助多媒体教学工具及互联网特点,不断地打破传统应试体系下的英语课堂讲学模式,不断创新适合现代社会和经济市场发展需要的教学模式,激发学生对于英语口语学习深层的喜爱和激情。本文将以中职院校对英语课堂口语化教学为切入点,以中职受教学生为对象,通过教育方式的改革、运用、再改革、再实践达到提高课堂教学的效率。

关键词： 英语口语教材   课堂教学   可操作性  

摘要： 结合笔者在某高校英语专业口语课堂的教学实践,以国外引进教材《流畅英语口语教程第二册》第4单元内容为研究对象,分析目前高校英语专业口语教材存在的问题并提出相应的改进建议,旨在提高教材在口语教学中的可操作性及利用率。

关键词： 激励机制   行业英语   口语教学   翻转课堂  

摘要： 通过教学实践发现,在高职行业英语口语教学中,由于课程设置的时间限制,采取翻转课堂教学是较好的教学模式。但是基于高职学生群体的特性,教学中教师必须采用一些激励机制以激发他们学习的积极性、主动性,进而收到良好的教学效果。

关键词： 口语错误   授课策略  

摘要： 本研究基于行为主义理论,针对某高校工科专业60名大学英语教师的授课策略进行了研究。研究通过课堂观察、调查问卷和在此基础上对于学生和授课教师的访谈,研究发现学生的口语错误会对教师的授课策略产生一定影响,具体体现在教师会根据不同学生特点调整课程进度和授课过程中的侧重点。