关键词： 语块   语块教学   英语口语水平   学生  

摘要： 语块作为一种多词组的语言现象,集词法、句法、语用功能于一身,在话语交际中起着重要的作用。把语块教学理论运用于课堂教学实践,旨在探索语块教学的具体方法,并验证其提高学生英语口语水平的有效性。研究结果显示,语块教学使学生的词汇量增大,语用能力增强,口语水平得到显著提高。

摘要： At the University of California, Los Angeles, the Test of Oral Proficiency (TOP), an internally developed oral proficiency test, is administered to international teaching assistant (ITA) candidates to ensure an appropriate level of academic oral English proficiency. Test taker performances are rated live by two raters according to four subscales. While the subscale scores have potential as valuable feedback to major stakeholders, only a weighted average of the four subscale scores are currently reported and used. This study presents a way of extracting valuable information from the TOP subscale scores. In particular, it investigates an approach to obtaining oral English proficiency profiles based on the subscale score patterns of 960 TOP test takers. This study utilized item response theory and finite mixture modeling to investigate profiles of academic oral English proficiency in terms of the TOP subscales. A higher-order generalization of the graded response model was formulated to estimate subscale scores that accounted for structural dependencies and rater effects in the observed TOP scores. The estimated scores were clustered using a multivariate normal mixture model to yield subscale score profiles. The mixture model suggested seven profile groups and classified the TOP test takers into the seven groups. The profile groups were then interpreted and labeled based on characteristic score patterns and linguistic background shared by group members. To achieve a thorough understanding of the resulting profiles, discourse features of test taker performances sampled from different profile groups were closely examined. A small corpus was constructed based on the sampled test taker performances and compared to a reference corpus to explore the overall pattern of TOP test takers' language use. The comparison showed that the TOP test takers tended to use relatively fewer function words than speakers in the reference corpus. Characteristic features of each profile group's

关键词： 英语口语   教学水平   初中英语  

摘要： 教育体制的改革随着社会的进步及经济的不断发展已成为了人们所关注的重点问题。所以,对于初中的英语要提升英语口语的教学也显得非常必要。分析了当前初中英语口语能力的情况及教学中所存在的问题,并提出了提升初中英语口语教学水平的方法。

关键词： 任务型教学法   合作学习理论   商务英语口语  

摘要： 近年来,任务型教学法和合作学习理论在我国英语口语教学中被广泛应用。高职商务英语口语教师应以这两种教学思想为指导设计适合高职商务英语专业学生的商务口语任务活动,努力创设以学生为中心的合作学习情境,使学生在执行具体的基于真实职场情境的任务过程中切实提高语言应用能力和商务技能。本文主要探讨如何设计基于真实职场情境且适用于高职商务口语教学的交际任务,使高职英语专业的学生在完成这些任务后能更好地了解真实职场的特点,为毕业后顺利融入职场做准备。

关键词： 高中英语   口语教学   有效策略  

摘要： 英语是一门语言,语言的功能是用来交流,而在交流中,说占了很重要的地位。高中英语教学的关键是加强口语表达能力的培养,它是素质教育及培养现代新人才的途径;它不仅能培养学生用英语与人进行交流的语言能力,还能培养学生良好的学习兴趣,养成良好的听说习惯。

关键词： 中职英语   口语   方法  

摘要： 全球化经济的高速发展,使国家与国家的贸易往来日益密切,同时社会对英语人才的需求量也越来越大。英语学习需要一个长时间的积累过程,其中英语口语更是英语学习中最大的难点之一。英语的口语学习极具实用性,英语课程教学不仅要求学生能有良好的听、读、写的能力,也要求学生能够用英语进行畅通的交流。为此,中职英语教师应该注重学生的口语能力,提高学生的英语口头表达水平。

关键词： 非英语专业   英语口语水平   词块   词块教学  

摘要： 词汇组块（lexical chunks），也称词块，是在言语使用中形成的惯例化的，具有很高重现率，在语言交际时作为预制组块可以进行快速提取使用的语言板块词汇组合。近年来，词块在二语习得与交际中的地位和作用受到越来越多的关注。词块在语义和形式都较为固定，且以整体形式存储在人的大脑中，能够表达相对完整的意义，是一个理想的语言记忆单位。词块融合了语法，语义和语境的优势，简化了言语产出的过程,便利了话语的组织及应用,减轻了语言使用者的即时语言处理负担。对英语学习者口语输出的流利度,准确度的提高,均有促进作用。以词块为中心的词块教学法具有其它传统口语教学法无法比拟的优势，且有很大的可行性。 本文结合已有的词块理论和研究成果，又根据Levelt的言语产出模式，从理论上揭示了词块在口语产出中的作用；同时，笔者以大学英语课堂为媒介，对赣南师范学院科技学院2012级两个非英语专业班级的大一新生进行了为期一个学期的实验口语教学，采取定性与定量分析相结合的方法，旨在探讨词块教学法是否有助于提高非英语专业学生的口语水平。 实验教学采用实验班运用词块教学法，控制班运用传统教学法的方式，经过前测与后测，统计分析测试数据后发现：实验前两个班学生的口语水平相当，但实验后，实验班学生的口语水平要高于控制班学生；具体表现在词块数量，准确性，流利性都显著提高。另外，问卷调查结果显示超过75%的实验班学生认为通过词块教学和学习，其口语水平得到提高。 笔者希望本论文可以引起中国师生对词块运用的足够重视,并把词块真正运用到实际当中,从而逐步提高大学生口语水平。

关键词： 高职高专英语   口语教学  

摘要： 本文通过对高职院校口语教学现状的分析和影响教学因素的思考,立足于学生实际,结合高职课堂教学的特点,从课堂模式、口语活动、文化渗透、考核措施等方面,提出一些英语口语课堂教学策略及改进想法。

关键词： 高中英语   口语   写作   影响  

摘要： 词汇是英语学习的基础,如果词汇量积累不够,最受影响的就是口语和写作这两项重要技能。现在的高中英语课堂,普遍存在学生写作能力差和口语交际能力不足的现象,这极大地降低了学生的英语学习效率。因此,教师要重视词汇、口语、写作三者之间的关系,努力探寻提高学习效率的方法。

关键词： 高中英语   英语口语教学   高中英语教师   学习英语   英语电影   策略探究   口语水平  

摘要： 随着中国与全球的接轨,全球化理念的普及,英语愈来愈重要,而真正会讲英语也成为了形势必需。因此,在高中英语教学中口语教学的提升已迫在眉睫,本文结合自己的教学实践,对如何提高高中英语口语作如下几方面的探究。一、激发学习英语的热情,培养练习口语的兴趣兴趣是最好的老师。因此,高中英语教学要提升学生英语口语的能力,应该从激发学生的兴趣着手。激发兴趣