关键词： 学分制   大学英语口语教学   课堂活动  

摘要： 学分制改革给大学英语口语教学带来了机遇,也带来了挑战.学生自由选课带来的竞争机制给教师带来压力,促使教师不断提高自身能力与水平,更加认真对待教学.大学英语口语教学不能再一成不变地沿袭传统的口语教学模式,而要遵循输入原则、课堂互动原则、趣味性原则和真实语境原则,精心设计口语课堂活动,让每一个学生都参与到活动中,从中受益.

关键词： 初中   英语   口语   水平   提升  

摘要： 当今教育机制往往忽略对英语口语的培养而过分看重学生的书面水平。笔者认为,有必要在初中或者更早之前,加强与注重学生的口语培养与提升。英语教学应把口语放在第一位,要注重语音语调,重视汉英搭配,创造练习条件,大力培养和提升学生的口语水平。

关键词： 中职英语口语教学   背诵式输入   中职学生  

摘要： 当前经济全球化及世界一体化的步伐越来越快,英语能力也成了各个专业人才都必须掌握的一个实际技能,尤其是英语交流技能。然而中职院校学生口语普遍较差,远远达不到用人单位的要求,大多数学生不敢说,也不愿意用英语来表达自己的想法。对于中职院校这样专业竞争力不强的一些学校,更应该加强对学生英语综合能力的培养,这样才能够在激烈的就业竞争中,使学生多一份成功的把握。造成中职院校学生英语交际能力差主要是长期以来,由于受到应试教育的影响传统的教学方法一直占据统治地位,英语课上大多以老师讲解语法知识为主,学生只是被动地接受,学生的口语能力和交际能力都被忽视了。因此,即便是学生在多年的英语学习之后仍然无法用英语来进行简单的交流。 本文主要探讨将背诵式输入口语教学方法应用于对中职学生的英语口语教学实践中,通过实验,验证了背诵对于基础较差的中职学生来说是行之有效的,此种方法在教学中取得了满意的成效。 研究以泉州电子科技学校刚入学的一年级新生为研究对象,对这些学生进行英语成绩及英语水平的前测。选择英语水平差不多的两个班级进行研究。一个班级为对照班级,按照教学常规进行英语教学；实验班级在正常教学的基础上,实行背诵式输入英语口语教学。选择一些知识性、趣味性鲜明的文章让学生进行背诵,并由组长及教师监督实施。在十六周的实验结束后,对两个班级的英语成绩及英语水平重新进行后测,比较背诵式输入英语教学的效果。并用专门的软件SPSS13.0进行分析比较中背诵式输入的英语教学方法显著提高了学生对词汇的理解及掌握,实验班英语成绩有了长足的提高；同时背诵式输入的英语教学方法,能显著提高学生的听说能力,提高学生的口语交流能力。 研究充分证实了背诵式输入的英语教学方法尤其适用于初学英语阶段的学生,适合中职院校英语教学的需要,能显著提高学生的英语成绩,提高学生的英语综合水平。但是从实验的过程看,今后应该在背诵材料的选择上多下功夫,选择一些更实用的材料,并将材料的大意给学生讲述一下,让他们加深理解,多了解国外的民俗、民情,并且多为他们营造一个应用英语交流的环境,才能够使英语教学的成效彰显的更好。

关键词： 高职高专   商务英语   教学效果  

摘要： 随着全球经济一体化步伐的加快,商务英语成为了现代国际化企业中最重要的交流工具。为了适应这一形势,高职高专商务英语课程改革的步伐也随即日益加快。不断探索如何使商务英语口语教学效果最大化满足社会需求的教学策略。文章结合笔者自身的教学实践,提出可增强教学效果的可行性建议。

关键词： 中职课堂   英语口语   训练模式  

摘要： 英语口语是英语学习当中很重要的一项内容,不仅锻炼了学生的口头表达能力,还对学生对英语语法的掌握有一定的要求。现代学生学习英语,是将其作为一种交流的工具,所以在学习的过程当中,一定要注意对其实用性的把握,不断提高学生的语言运用能力,使所学到的英语知识真正的能为我所用。本文主要对中职课堂上的英语口语交际训练模式进行了总结与概括。

关键词： 英语口语   教学现状   中职学生   中职生   英语语言环境   经济高速发展   中职教学   英语学习   英语教师   哑巴英语   书面表达   生源素质   入学成绩   农村中学   口语练习   新环境   意识   训练   学科   技能  

摘要： 随着高中普遍扩招，中职生源素质有逐年下降的趋势，学生的入学成绩相差很大，给中职教学带来了极大的挑战，其中，英语几乎成为中职学生最薄弱的学科。原因之一是，很多学生来自农村中学，其英语教师大多侧重于书面表达的训练，不重视口语练习，加之缺乏英语语言环境，这种情况下很自然地就产生了“聋子英语”“哑巴英语”。很多学生进入中职后，出现不会读单词和句子、发音不准等现象。原因之二是，很多中职生对英语不够重视，没有意识到在经济高速发展的新环境下，英语是一项非常重要的技能。种种原因使得中职学生对英语学习缺乏信心，不敢大胆用英语来表达自己。

关键词： 中职英语教学   英语口语   建构主义   教学方法  

摘要： 随着国际交流的日益增加，语言作为交流媒介在各民族之间的沟通过程中，扮演着越来越重要的角色，而英语也逐渐成为国际通用语。用人单位对中职毕业生的英语口语水平提出了更高的要求。然而，总体上说，目前中职英语教学效果尚不理想，中职生的英语口语水平普遍不佳，难以满足用人单位的要求，影响到学生的就业和个人将来的可持续发展。由于缺少英语口语使用环境和好的教学方法，许多学生对英语交流持有消极的态度，表现为不愿意说英语，不敢说英语，难以用英语表达自己的想法和培养使用英语进行业务活动的能力。因此，迫切需要我们探讨更为有效的中职英语口语教学策略和方法。 建构主义教学理论强调学习者的自主探索、知识构建和发现能力。该理论认为，知识学习过程需要学习者充分发挥自身的主观能动性，在一定的环境下展开与他人的协作，利用学习资料和已有的知识，逐渐构建新知识，并发展创新能力。考虑到中职英语的教学条件、教学目标和教学对象，根据建构教学论的原则来设计和实施中职英语口语教学方法有望提高教学效率，改善中职生英语口头表达能力。本研究在建构主义理论的基础上，旨在探讨中等职业教育口语教学中存在的问题的解决途径，对中职英语口语教学的效度进行研究，并据此针对如何提高中等职业教育口语教学质量、如何改善中等职业教育口语学习状况、如何激发学生自主学习英语口语知识的兴趣提出建议。 本研究的研究对象是笔者任教的烟台市高级技工学校2011级2个班级的学生，采用的研究方法是对比试验研究法和问卷调查法。本研究发现，建构主义教学方法对于提高中职英语教学效果、改善中职生英语口语能力状况具有积极意义，因此从建构主义教学原则出发来构建中职英语口语教学模式可能是中等职业教育口语教学中存在的问题的解决途径。本研究还表明，学生普遍认同英语口语对自身素质的提高、在寻找工作方面有较大的益处，学生有学好英语口语的强烈愿望；长期以来，中职英语口语教学受到传统教学思想的影响，英语课堂多以教师讲授、学生被动接受为主；学生学习和练习的英语口语的积极性和主动性较差，导致了哑巴英语的产生。因此，在中等职业学校的英语口语教学中，应将教学的重点放在激发学生学习主动性和加强实践训练、提高口语交际能力上，以促进学生更好地应用英语进行口语交流。

关键词： 英语交流   教学背景   中外文化差异   学习策略   英语口语水平   母语者   交际效果   外语教学   交流机会   群体  

摘要： 在中国，由于缺乏使用英语的自然环境，如何运用英语交流、提高英语口语水平成为困扰学生的难题。在英语教学背景下，学生之间进行英语交流是解决这一难题行之有效的方法。 当学生们意识到平时彼此间用英语进行交流的必要性时，一定会积极主动地投身于英语对话练习，并努力坚持练习。尤其当了解了中外文化差异、理解了语言与文化的关系，并形成了进行英语交流的策略之后，学生之间进行英语交流的热情和积极性就会被激发出来，其优势也会凸显。

关键词： 外语课堂焦虑   阻碍/促进型焦虑   英语口语学习  

摘要： 本文首先论述了焦虑的定义及国内外对外语课堂焦虑的相关理论研究。通过笔者在教学中的观察,发现过度的课堂焦虑——阻碍型焦虑对中国学生的口语学习有阻碍作用,而恰当运用适当的焦虑——促进型焦虑则有辅助作用。通过调查研究,本文对中国学生的英语学习提出一些建设性意见。

关键词： 生态课堂   口语教学   促进作用  

摘要： 英语作为一门语言,本身就具有社会性,学习者需要在与他人的交流中培养运用语言的能力。虽然我国改革开放以来英语教育取得了巨大的进步,但是以“教师讲授,学生听记”为主的灌输式传统英语教学课堂忽略了师生及生生间的互动与交流,导致了很多“哑巴英语”的现象,致使学生不能真正地获得运用语言的能力,随之在口语考试中也不能取得理想的成绩。这种现象在农村初中生中尤为明显。现在,英语新课程改革内容体现了密切联系社会及学生的生活,总体目标是培养学生的语言综合运用能力。哪种才是能有效促进农村初中生口语教学成效的课堂模式呢? 本文以生态课堂的概念、理论基础以及国内外合作学习的研究现状为基础,使用访谈法、实验研究法、问卷调查法和教学日志等研究法,在苏州市浒墅关中学初三年级一个班级的英语教学中,对生态课堂进行了实证研究,探索生态课堂是否比传统的英语课堂更有利于提高学生的英语口语成绩。 通过对比两次英语口语测试和问卷及访谈的结果,证明了生态课堂教学比传统的英语教课堂更有利于提高学生的英语口语成绩,激发学生学习英语的兴趣以及改善英语课堂的气氛。这些分析可以帮助初中英语教师更好的进行生态课堂的教学。