关键词： 口语教学   图式理论   高中英语  

摘要： 英语口语是高中英语教学的重要组成部分。同时，在高中英语学习中也占有重要的地位。但是，在我国长期的英语教学中，英语口语却始终没有得到重视。因此，导致了英语口语的结果不令人满意。对于英语教师来说，口语教学一直是长期困扰着的问题。而对于我国的高中英语学习者来说，英语口语也是最难的一门课程。中学英语口语教学过分重视单词和单句教学、忽视口语语篇产出和语篇理解是造成这一结果的主要原因。 图式理论对听和读这两项接受性技能和以及说与写两项产出性技能都有重大影响。然而，以往基于图式理论的教学模式主要强调原有知识对于听和读的重要影响，而不注重其对于说和写的作用。 鉴于上述情形并基于图式理论和口语理论，本研究试图将图式理论应用于英语口语教学，希望通过帮学生们建构语言图式、文本图式和内容图式提高他们的口语产出能力。而不局限于让他们背诵一些语法准确的句子。 为了证实图式理论对英语口语教学的积极作用，进而寻求提高学生口语水平的有效方法，作者在本研究中进行了一次问卷调查、一个实验、两次测试和一个访谈。受试者是来自于兰州市第二中学高一年级的两个班的104个学生。 下面是本研究的具体做法。首先，作者进行了一次问卷调查，以了解学生对于口语学习的态度和影响口语提高的因素。紧接着，作者组织了一次前测。然后，在实验班里开展应用图式理论提高口语教学的实验。在实验结束前，组织两班的受试者都参加后测。后测的目的是探明实验班是否比控制班取得了更大的进步以及图式理论是否对口语能力提高具有积极影响。 从前后测的数据分析，我们可以看出实验班比控制班取得了更大的进步。这表明图式理论可以被用于提高学生的口语能力;建构和激活学生的语言图式、文本图式和内容图式对于他们的口语表现有积极的作用。 本研究探讨了图式理论在高中英语口语教学中的作用，得到以下启示:首先，为了保证学生能够在口语活动中有更好的表现，教师应重视建构、调节和激活学生的各种图式。其次，在教学过程中，教师应采取各种有效方法提高学生的口语能力，如加强说前的准备工作、设计合适适用性强的口语活动、加大学生词汇量并鼓励学生进行泛读和泛听。希望本研究对目前中国中学的口语教学工作具有一定的启示作用。

关键词： 多模态话语分析   商务英语口语教学   多模态  

摘要： 随着科学技术不断地更新和发展,图片、声音,动画、图表、颜色、排版,特别是现代技术媒体,以多模态话语的形式在现代社会中被大量使用以传递信息。随着多模态话语分析研究的兴起和发展,多模态化正逐渐用于语言教学研究。多模态英语课堂教学是全球文化多元化和交际多模态化发展的需要；是深化英语教学改革,提高英语教学质量的要求。到目前为止,多模态话语分析与教学语篇的结合还处于起步阶段。本文以英语口语教学作为研究对象,以社会符号学为视角,从韩礼德的系统功能语言学出发,运用定量和定性的研究方法,于教学法的实践中进行探讨,对多模态口语教学进行可行性分析和有效性分析；在O'Halloran, Baldry, Halliday, Hasan, Kress and Van Leeuwen,胡壮麟,朱永生,张德禄等对多模态和教学已做的研究上,尝试着在系统功能语言学理论的基础上建立多模态话语分析理论的框架,以商务英语口语课为例,分析不同模态的元功能在商务英语口语教学中的体现,和不同的模态和多媒体技术在口语课堂上的应用和效果,在不同的语境中用表达不同意义潜势的模态实现教学目的,最终有效帮助学生形成英语思维。 本论文重点探析如何在高职商务英语口语教学过程中选择最有效的模态和多媒体教学活动。在理论层面,此研究不仅拓宽了多模态话语分析的研究领域,验证了系统功能语言学理论对分析多模态话语分析理论同教学法的结合的可操作性和有效性,而且对加强学生内化信息的能力,提高高职学生英语实际运用能力,形成英语逻辑思维有重要的实践意义。

关键词： 对话表演   英语口语  

摘要： 大多数学生刚接触英语时,兴趣浓厚,纷纷踊跃尝试用英语交谈,但随着学习内容的不断深入,他们就慢慢地失去了对英语的学习兴趣。进入初中后,他们再也不像初学时那样渴望用英语跟同学交谈了。究其原因,主要是他们'说'的能力得不到提高。由此可见,'说'作为最重要、最普遍的交流方式,其重要性不言而喻。那么在英语课堂教学中,如何培养学生'说'的能力呢?一、激起学生'说'的兴趣课堂学习气氛是否轻松愉悦,对能否激发学生的学习兴趣有着极大的影响。教师在课上应该尽量做到:用

关键词： 高中英语   英语口语   教育教学  

摘要： 高中英语新课改指出，英语教师在教学过程中要注重“听、说、读、写”四语言技能的训练。但是在实际的英语教学过程中，英语教师让学生练习口语技巧和实施技能存在着一定的问题。这就需要英语教师加强高中生口语训练、让其掌握口语技巧，进而优化英语口语教学。本文将从研究英语口语教学的意义、高中英语口语教学的存在的问题、完善高中英语口语教学的策略这三方面进行分析。

关键词： 高中英语口语教学   口语训练   之我见  

摘要： 口语交际是一种主动的、积极的交际行为。衡量口语水平主要看语音、语调是否正确,口齿是否清楚;流利程度;语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯;内容是否充实,逻辑是否清楚。一、英语口语教学的现状多年来在应试教育体制下,我们的英语教学一直是"哑巴英语"和"聋子英语",目前这种

关键词： 中职英语   口语教学   教学现状   解决策略  

摘要： 本文认为可以通过充分运用教材、创设教学情境、开展分组教学、挖掘学习动力等方法来提升学生的英语口语表达能力。

关键词： 高职院校   整合式教学法   旅游英语口语教学  

摘要： 随着国际旅游业的发展，英语成为跨文化交际的通用语。旅游英语口语也凸显出它的重要性。然而，国内高职院校英语口语教学遇到了一些问题。通过在山西青年职业学院教授旅游英语口语课程的教学实践中，作者发现以情景教学法为主的旅游英语口语课堂在提升学生旅游英语口语水平方面收效不显著，而整合式教学法在课堂中的灵活应用在提升学生旅游英语口语水平方面收效显著。 本次实践研究选取的研究对象是山西青年职业学院2012级旅游管理专业的28名学生和该校2013级旅游管理专业的23名学生。此外，山西青年职业学院旅游英语口语教师来小平副教授还以课堂观察者的身份参与此次实验。这样选择研究对象的原因在于：山西青年职业学院每年只招收一个旅游管理专业班级，且根据该专业的人才培养方案要求，旅游英语口语课程在第一学年第一学期开设，共32学时，因此作者将2012级旅游管理专业的28名学生作为参照对象，2013级旅游管理专业的23名学生作为实验对象进行课堂实践。其目的在于加快高职院校英语口语教学改革的步伐，进而提高和改善教学水平，使高职院校旅游英语口语教学取得长足进步。通过实验，作者还试图找出本次教学实践的局限性及今后对整合式教学法的研究方向。 实践研究过程中，作者分别对两个班级的学生进行旅游英语口语课程学习前问卷调查、学习后问卷调查、学习前测试及学习后测试。在课堂教学过程中，作者对2012级的学生以情景教学法为主，对2013级的学生使用整合式教学法。同时，作者还通过实验前访谈和实验后谈的方式与山西青年职业学院旅游英语口语教师进行交流。经前测，两个班级学生学习前英语口语水平相当，本实践研究结果有效。 实验结束后，作者对所收集的51名学生及来老师的数据进行了认真分析。结果表明：与使用情景教学法为主相比，整合式教学在旅游英语口语课堂中的使用更能有效促进高职院校学生旅游英语口语能力的提高。 当然，本次整合式教学法也有其局限性。如：对整合式教学法的课堂实践可扩大至更多的英语口语课程中；有条件的话，应该选取更多的研究对象。对于整合式教学法的科学有效使用方面：口语教师应该尽快提升其专业素养、激发教学热情；高职院校应积极培养双师型教师队伍。

关键词： 互动教学法   中职英语口语教学   中职学生   中职校英语教师  

摘要： 作为第二语言，英语口语的教学有其鲜明的特殊性。但归根结底，英语口语的课堂应该是以学生为主体，通过营造师生多边互动的教学环境，在教与学两方平等交流探讨的过程中，激发学生与教师对英语口语学习的主动性和探索性，以达到提高口语教学效果的目的。 围绕互动教学法在中职口语教学中的应用这一课题，本研究以无锡旅游商贸高等职业技术学校13级两个班和11名商务英语组专业教师为研究对象，首先通过问卷调查和课堂观察，对中职学生英语口语学习现状和教师在口语课堂上实施互动教学法的实际情况进行调查；在此基础上进行了为期20周的实验研究，意在调查互动教学法能否有效提高中职学生的英语口语总体能力，以及互动教学法对中职学生在语法词汇、语音语调和互动交际等各项子能力是否产生影响。 通过分析实验数据，本研究得出以下结论：1）中职学生对英语口语有较浓厚的兴趣，也期待任课教师能设计各种互动式教学活动来提高他们的英语口语水平。2）50%以上的商务英语组专业教师能认识到互动教学在英语口语课堂上的重要性，但苦于缺乏系统的理论知识和实际操作指导，教师在课堂中实施互动教学法和设计互动教学活动等方面较为欠缺；3）互动教学法切实有效地提高了学生英语口语的水平和能力。通过口试后测成绩的分析发现，实验班口语的通过率为97%，而控制班的通过率为84%，其中实验班优分率为52%，明显高于控制班的14%。4）通过对比口语交际能力前测和后测成绩及分析后期调查问卷发现：互动教学法有效提高了实验班学生在口语表达中的词汇语法、语音语调和互动交际子项目的成绩，并且互动教学法受到实验班同学的认可，提升了师生关系的亲密度。同时“以学生为主体”互动教学理念的体现，使得学生在互动活动中积极合作并协商，其自主学习能力和挑战能力也得以增强。

关键词： 交际教学法   高中英语   口语教学   应用实践  

摘要： 受我国传统教育观念的影响,高中英语教学中学生口语表达能力一直是个弱项,而社会的发展又要求教师在高中英语教学中加强对学生口语表达能力的培养,故而口语教学也就成为了新课改下高中英语课堂教学改革的重点。以交际教学法来组织和实施口语教学,可让学生在真实的语言交际环境中学习英语、应用英语,对提高学生的口语表达能力具有积极作用。

关键词： 小学英语   口语教学   教学方法   趣味性   游戏  

摘要： 口语交际是一种双向的相互交往活动,小学英语教学中都会遇到学生不愿开口说英语的难题。因此,如何鼓励学生开口说英语,培养学生用正确的语言形式进行交际的能力,成为小学英语教学的难题。本文主要基于学生的兴趣特点,分析提高英语口语教学效率的方法及途径。