关键词： 任务型教学法   中职英语   口语课   应用  

摘要： 任务型教学法是基于建构主义的一种教学方法,它强调让学生"在做中学"的教学理念,其教学环节包括前任务、任务环及语言点三个步骤。本文结合实例,阐述了任务型教学法在中职英语口语课中的实际应用。

关键词： 高中英语   英语学习   英语交流   衔接问题   口语活动   大学英语教师   《新视野大学英语》   英语口语教学  

摘要： 一、引言教育部2002年颁布的《普通高中英语课程新标准(实验)》中对学生的听说读写能力都提出了要求,高中毕业生的口语技能标准为:能在日常交际中对一般的询问与要求做出恰当的反应;能根据熟悉的话题,稍做准备后,有条理地做简短的发言;能就一般性话题进行讨论。教育部高教司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》提出的目标是培养学生的英语综合英语能力,特别是听说能力。其中,对口语表达能力的一般要求为:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主

关键词： 新时期   高职院校   商务英语   口语教学   教育改革  

摘要： 新时期随着全球经济一体化的逐步发展,中国与世界各国的商务往来日益频繁,具备一定商务英语口语技能的复合型应用人才供不应求。高职院校主要为社会培养应用型人才,目前培养的大多数毕业生的商务英语口语能力不能达到社会需求,不利于学生顺利就业,也不利于经济发展,高职商务英语口语教学改革势在必行。本文主要阐述分析高职商务英语口语教学改革的重要性、教学现状、存在原因及相关对策。

关键词： 高中英语   口语教学   问题   解决  

摘要： 为了提高高中学生的英语口语水平,英语教师要找到口语教学中的问题及其原因,并提出有效的对策,只有解决口语教学存在的问题,高中学生才能学好英语口语。

关键词： 高中英语口语教学   积极思维   意群停顿   口语任务   微技能  

摘要： 学生在英语口语高考中表现出的问题值得思考,尤其是第三部分故事复述环节,学生难以完整地复述故事要点。不少学生有辅音发音太重、元音发音不饱满、通篇语调是降调、不按意群停顿、吞掉尾音/t//d//s//z/等问题。在平时的口语模拟训练中,学生的能力亟待提高,主要存在语音语调、意群停顿、错用疑问词和助动词、不会概括等不足。如何在课堂教学中针对存在的不足进行实效训练,是当前高中英语教学重要环节之一。

关键词： 任务型语言教学   初中英语口语   学生参与度  

摘要： 在我国教育部编定的普通初中英语新课程标准中，明确提出了教师应该采取多种教学方法即多元化的教学方法来完成初中英语课堂教学，任务型语言教学即是其中比较重要的教学方法之一。在任务型语言教学中，教师以学生的生活经验和兴趣爱好为基础和出发点设计教学任务，将贴近于生活的教学任务放置于课堂教学中。同时，学生的课堂参与也在很大程度上受影响于任务型语言教学和任务的设计。符合生活的教学方法和教学内容能够使学生在参与和合作完成任务的过程中完成对英语知识的习得，任务型语言教学对学生英语口语的提高产生作用，发展语言技能，提高了英语语言运用能力。 本文以河南省辉县市赵固中心校为例，通过实证研究任务型语言教学对初中英语口语课学生参与度的影响。学生课堂参与在英语课堂中起着重要的作用。语言学家HerbertH. Clark(1996)指出，语言是用来做事情的。本文在前人对任务型语言教学研究的基础上致力于从任务型语言教学的角度探索发现并试图解决初中英语口语课上学生参与中存在的问题，并运用任务型语言教学的方法设计了一些教案，通过研究使用任务型语言教学来促进学生的口语参与。 本文旨在探索任务型语言教学对初中英语口语课上学生参与度的影响，笔者试图回答了以下问题： 1.目前基于任务型教学的初中英语口语课上学生参与度的现状如何？ 2.是否存在影响学生参与度的困难？若是存在，究竟是哪些因素影响了任务型语言教学下的初中英语口语课上学生的参与度？ 3.为提高学生英语口语的参与度，我们应注意什么？怎样做？ 本文采用课堂观察、师生访谈和问卷调查的方法对赵固中心校九年级一个班级的60名学生和一位教师进行了研究，分析了不同年龄、性别、性格和英语水平的学生的参与度差异。 笔者对数据进行了整理和分析，总结发现： 1.在初中英语口语教学中，任务型语言教学比传统教学法更具有优势。 2.在任务型口语教学中，学生的参与度差异显著，存在诸多影响提高学生的口语参与度的因素。 3.鉴于任务型教学法对学生的口语参与度的提高有很大作用，教师仍需不断采取各种方法促进任务型教学法在初中英语口语课上的应用。 对此，笔者提出以下教学启示： 1.教师要选择适合学生需求的教学材料。 2.教师要致力于营造积极、轻松、师生和谐的学习氛围，以最大限度的激发学生的学习兴趣。 3.在任务型口语教学中，教师要给学生提供积极有效的信息反馈，以帮助学生及时纠正错误并获得学习信心。 4.教师要使用各种方法增加学生的学习信心，尤其是口语学习信心，这对学生的口语参与度和口语水平的提高具有至关重要的作用。 5.学生的英语词汇量对英语学习，尤其是英语口语输出的学习有重要影响，扩大学生词汇量迫在眉睫。 本文共分五章：第一章介绍了作此研究的背景和目的；第二章是文献综述，陈述了相关概念和理论的中外研究状况；第三章陈述了研究设计：研究问题、研究主体、研究方法和研究过程；第四章为数据呈现和分析；第五章针对整个研究分析，总结了笔者的研究结论，给出了教学启示，陈述了此研究的局限性及对未来研究的建议。

关键词： 小学英语   口语教学   生活化   有效策略  

摘要： 在生活化的英语课堂教学中,教师要最大限度地调动学生的积极性和主动性,使学生主动愉快地参与到英语课堂中,提高英语口语能力。本文利用生活化情景、看动画、实物、图片、听歌谣、画简笔画、做游戏等多种方式,激发学生的学习兴趣,从而达到口语能力的提高。

关键词： 高中英语口语教学   口语能力   中学生   英语口语  

摘要： 语言学习中提高语言交流能力是第一要务。很多高中生学习偏离了语言学习的方向,认为英语高考是终极目标,重视书面表达而忽视口语交际能力的锻炼和培养。我国高考对英语口语能力测试不足和其它现实教学条件的限制造成了高中学生的英语口语能力普遍偏弱,造成高考高分,交流低能的问题。这种状况对高中英语口语学习造成很大的困难,需要学校、教师、学生、家长等多方面共同采取措施,提高口语教学的地位。一、高中英语口语教学的困境

关键词： 口语教学   能力  

摘要： 综合提高学生听、说、读、写等方面的能力是英语教学的目标，但长期以来，受传统教育理念及高考制度影响在高中的英语教学中往往忽视了对学生英语应用和实践能力的培养，导致出现诸如“高分低能”、“哑巴英语”现象。针对高中英语口语教学中的不足，结合新大纲的要求，亟需改进完善英语教学方式，增强口语教学知识，增加学生交流的机会，使学生的口语能力不断提高。

关键词： 多模态话语分析   商务英语口语教学   多模态  

摘要： 随着科学技术不断地更新和发展,图片、声音,动画、图表、颜色、排版,特别是现代技术媒体,以多模态话语的形式在现代社会中被大量使用以传递信息。随着多模态话语分析研究的兴起和发展,多模态化正逐渐用于语言教学研究。多模态英语课堂教学是全球文化多元化和交际多模态化发展的需要；是深化英语教学改革,提高英语教学质量的要求。到目前为止,多模态话语分析与教学语篇的结合还处于起步阶段。本文以英语口语教学作为研究对象,以社会符号学为视角,从韩礼德的系统功能语言学出发,运用定量和定性的研究方法,于教学法的实践中进行探讨,对多模态口语教学进行可行性分析和有效性分析；在O'Halloran, Baldry, Halliday, Hasan, Kress and Van Leeuwen,胡壮麟,朱永生,张德禄等对多模态和教学已做的研究上,尝试着在系统功能语言学理论的基础上建立多模态话语分析理论的框架,以商务英语口语课为例,分析不同模态的元功能在商务英语口语教学中的体现,和不同的模态和多媒体技术在口语课堂上的应用和效果,在不同的语境中用表达不同意义潜势的模态实现教学目的,最终有效帮助学生形成英语思维。 本论文重点探析如何在高职商务英语口语教学过程中选择最有效的模态和多媒体教学活动。在理论层面,此研究不仅拓宽了多模态话语分析的研究领域,验证了系统功能语言学理论对分析多模态话语分析理论同教学法的结合的可操作性和有效性,而且对加强学生内化信息的能力,提高高职学生英语实际运用能力,形成英语逻辑思维有重要的实践意义。