关键词： 合作学习   英语口语教学   中职英语教学   教学方法  

摘要： 当今世界，随着经济社会快速发展和科技进步日新月异，信息传递和获取日益快捷，英语在我们的生活中起着越来越重要的作用。学习和掌握英语是对新世纪接受职业教育的学生的基本要求。我国新一轮的教育改革将提倡“体验、实践、参与、合作和交流”的学习方式列为教育的主要任务。在这样的背景下，在教学中开展合作学习的过程中，重视培养学生互动交往社会技能、促进同伴之间良好同伴关系的形成的职业教育思想应运而生。这些职业教育思想在今天仍具有重要的理论价值和现实意义，对加快教学目标的达成，以及对当代职业教育的发展也具有指导和启迪作用。 考虑到中职学生的英语水平仍处在低水平阶段以及中职学生英语口语运用力不从心的现状，合作学习在中职英语口语教学中的应用可以有效激发中职学生的学习热情和学习动力，并在此基础上，提高教师的教学效率，加快教学目标的达成。 本研究是关于合作学习方法在中职英语口语教学中的应用，其目的之一，在于评价中职学生对待英语口语的学习态度、创建有效促进中职英语口语教学的合作学习模式以及对如何有效提高中职英语口语课堂效率的展望。因此我们试图用英语口语活动实验研究证明通过有效的小组团队合作可以充分发挥学生主体的积极性、主动性，从而有效改善中职生口语教学相对落后的现状，提高中职生英语口语实践交际能力，激发学生口语运用兴趣和提高他们的口语运用能力。 研究的参与者是一所中等职业中学机械专业两个班级的男生，共计四十四人。本研究通过多方渠道收集数据，包括：1）由作者授课的全部学生参与的一项问卷调查；2）对参与合作学习研究的四名志愿者学生的访谈；3）作者授课时对不同合作学习方法效果的观察。数据分析过程运用描述性分析法和内容分析法，以保证本研究的真实性和可行性。 问卷调查及访谈结果显示，合作学习的方法深受中职学生的欢迎，并且能够帮助教师实现更好的教学目标。但研究也显示，在中职英语口语教学中，阻碍合作学习方法应用其中的因素仍然存在，例如课时安排有限、课堂规模较大以及中职英语口语教师对合作学习理论知识的理解较差等因素。基于这些发现，教育工作者应时刻关注一系列影响合作学习应用的不利因素。 以上发现对未来研究的指导意义在于：本研究提高了现阶段中职英语教师对传统教学方法弊端的认识，促进了对合作学习在中职英语口语教学中的应用，增强了中职英语教师对应用合作学习方法的信心，并向中职英语学生进一步阐明了合作学习的好处。

关键词： 商贸英语   课堂   口语  

摘要： 传统的英语课堂,是教师为主导,学生跟着教师走的模式。作为以口语为主的商贸英语课堂,最终是需要呈现学生的口语。把课堂的主宰权教给学生,能让学生在做中学,化被动为主动,大量地螺旋式呈现习得的口语。这是一种新的尝试,也是一种大胆的方式,学生能在课堂中大面积较深度地参与课堂学习,也对教师的课堂设计提出了新的思路。

关键词： 高中英语   口语教学   学生  

摘要： 当前,语言教学还是一直处于传统教学的框架当中,在课堂讲解过程中,教师往往注重于语法知识方面,对于语言的最终应用目的——日常交际,则有不同程度的忽略.随着当前课程改革的不断深化,教师应不断掌握前沿教学方法并不断总结经验,提高学生听说口语的能力,培养学生正确的学习思维和语言感知.

关键词： 研究性学习   口语教学   高中英语  

摘要： 目前,由于种种因素限制,高中英语教学中教师只重视对学生的语言输入,而忽略了对学生语言输出能力的培养。本文以研究性学习为英语口语教学的突破口,对研究性学习理论作出解读,并对研究性学习在口语教学中的应用进行探讨,同时明确教师在研究性学习应用中的角色,最后结合英语口语教学实践,提出相应的思考和意见。

关键词： 加强   辩论   交流   课内外   口头   主题   演讲  

摘要： 语言作为一种交际工具,多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大,英语口语交际日渐重要。初中英语阶段作为学生接触学习英语的初级阶段,英语口语的兴趣培养和敢说敢表达的能力锻炼就显得特别重要,而丰富的方式方法则能让英语口语学习变得更有效率。

关键词： 英语口语体   个性化语言   社会语言学   翻译策略  

摘要： 此次翻译实践项目所选文本是英国作家亚历山大·马斯特斯(Alexander Masters)为流浪汉朋友写的传记《斯图尔特：追溯人生》(Stuart:A Life Backwards),节选了其中的楔子、第一章、第二章、第三章、第四章和第五章的一部分。所选翻译材料中语言口语化的现象比较突出,翻译起来难度很大。因此研究报告所探讨的主要问题是英语口语体,尤其是下层人士英语口语体的书面翻译方法。探讨翻译方法之前,结合王佐良和丁往道提出的英语口语体特征和社会语言学对社会阶级方言的分类,讨论了英语口语体以及下层人士英语口语体的特征。 本文采取的研究方法是案例研究法,搜集文本中的口语化语言作为例子,根据王佐良和丁往道提出的英语口语体特征为主要框架(语音、词汇、句子),结合黄粉保的三大标准(与人物的身份、角色相吻合,与人物的习惯、个性相吻合,与所处的环境、场合相吻合)分析翻译实践中所采取的英语口语体翻译策略。 在翻译英语口语体时,应遵照口语体的语言特点进行口语化翻译,避免翻译成书面体或其他文体。口语体词汇和句子简洁、易懂,能体现说话人的感情色彩和个性,翻译时应遵循口语体语言的特征,彰显人物的个性化语言。

关键词： 情境教学模式   高职院校学生   交际能力   口语英语教学  

摘要： 随着经济全球化，尤其是我国加入世界贸易组织以后，英语作为一种比较普遍的国际交流语言正发挥着越来越重要的作用。社会对英语的口语表达应用能力的需求不断增强，但是中国当前学生的英语口语教学状况不太乐观：高职高专院校的英语教学长期以来都是重书面表达而轻口语表达，培养出来的学生的英语口语水平普遍不高,表现为发音不纯,羞于开口,讲起英语结结巴巴或者出现中国式英语；学生不能适应经济和社会的发展，特别是不能适应改革开放和扩大对外交往的需要。针对这一状况，我们应在贯彻“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，着重研究具有特色的英语口语教学模式。本文作者阅读了大量书籍，发现有一些研究者认为情景教学法对提高英语口语教学有一定帮助，但是针对在中专类学校英语口语教学中采用情景教学的研究很少。 本文以建构主义理论、克拉申的理解性输入说和情景认知理论为主要理论依据，利用情景教学法对中职学生进行有效的课堂英语知识输入，并把这一研究应用到实验中检验其合理性，试图通过教学实验回答以下几个具体问题：1）情景教学中哪些情景的设置方式是最受学生欢迎和有效的。2）情景教学是否对高职生口语学习兴趣和学习动机等非智力因素有所提高。3）情景教学是否有助于扩大高职生的英语口语实际表达能力和交际能力。 为了分析研究情景教学在高职英语口语教学中的应用，作者首先在沈阳职业技术学院对英语专业学生的英语水平进行了测试，并进行关于学生英语口语学习兴趣的问卷调查，然后选取两个英语水平相当的班级（一为实验班38人，一为控制班42人）进行了为期14周的英语教学实验。教学实验中，在实验班使用情景教学法,而控制班继续采用传统教学模式授课。实验结束后进行后测和相应的调查问卷，并用统计软件SPSS17.0对测试数据和问卷结果进行定量和定性分析。通过实证研究结果表明：1）在情景教学中，角色扮演和辩论赛等教学活动最受学生欢迎和有效。2）情景教学的应用有助于提高高职生对英语口语学习的兴趣和动机，自信心等，提高了学习效果。3）情景教学中通过教师和学生对不同情境的设置和理解有助于提高学生的英语口语表达交流能力和学生的整体口语水平。根据研究发现，笔者提出了相关教学建议，并指出本研究的局限性和不足，和未来研究有待改进的方向。

关键词： 高职高专   英语口语   对策  

摘要： 英语口语教学一直是高职高专学校英语教学中的薄弱环节,学生缺乏锻炼机会、缺少练习口语的良好氛围、口语普遍不受重视。本文提出了高职高专学校英语口语教学中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的措施和策略,以便取得良好的教学效果。

关键词： 中职学生   口语教学   存在问题   教学策略  

摘要： 中职学生英语基础差,学习兴趣不浓,掌握的是"哑巴英语"。要改变这一现状,必须转变教学观念,关注教学创新,运用多种教学策略激发学生口语学习兴趣,如:期望激励策略、目标激励策略、消除口语障碍策略、创设语境策略、改革测试评估策略,等等。本文对中职英语口语教学中存在的问题进行了简要分析。

关键词： 语用能力   语言能力   口语课堂教学  

摘要： 本文基于国内外学者对语言能力和语用能力关系研究,认识到在提高大学生英语口语能力的教学中,语用能力和语言能力应该放在同等重要的位置。结合现在大学英语口语课堂教学,作者提出了改进课堂教学的建议。