关键词： 信息技术   高中英语   口语教学   应用方法  

摘要： 作为世界性通用语言的重要组成部分,英语在促进国际交流方面的重要性不容忽视,对于英语这一语言的精通程序日渐成为衡量高素质人才的重要依据之一。对于高中英语口语教学而言,教育工作者应当在科学发展观的指导下不断优化自身的口语教学实践,树立信息化口语教学理念,更好地推动信息技术与英语口语教学的有效融合,这对于高中阶段学生口语交际能力的提高意义重大。本文就信息技术在高中英语口语教学中的应用问题进行了深入分析。

关键词： 外贸英语口语   翻转课堂   教学模式  

摘要： 互联网和数字化信息技术的高速发展为学习者提供了广阔的信息资源和多元化的学习方式。翻转课堂依托现代网络技术和数字化信息资源,颠覆了传统课堂的教学模式,给英语教学重要启示。本文分析了外贸英语口语课的教学现状,结合翻转课堂的内涵和特征,试着设计外贸英语口语课翻转课堂教学模型,并对其三个阶段进行详细介绍。

关键词： 高中英语   口语能力   现状   方法初探  

摘要： 随着社会形势的不断发展进步，外语人才受到了社会的青睐。全面提高学生的口语水平变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，首先要了解学生在口语交际中存在的困难，然后对症下药，实施切实有效的训练方法。冰冻三尺非一日之寒，只要我们坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的口语教学就会迈上一个新台阶。

关键词： 陶行知生活理论   高中英语   口语教学  

摘要： 陶行知先生的"生活即教育",指明生活与教育之间相辅相成的关系,强调了我们的教育教学应以学生的实际生活为中心,以学生的发展为归宿。这个教学理念为我在高中阶段的英语口语教学带来了深刻的启发,在如下的教学探索中,我将就此谈谈自己的教学经验,希望能够为我们的口语教学带来生活的暖意与活力。

关键词： 高中英语口语教学   英语教学   英语角   口语交际能力  

摘要： 语言是人类交流的工具,英语教学的目的就是为了培养学生运用这种交流工具的能力,而这种能力只有在交流活动中才能逐步培养起来。作为一名英语教师来说,只有既讲授知识,而又有千方百计地去培养学生运用英语的能力,才算完成了教学任务。作为一名学生来说,只有既掌握英语的基础知识,又具备了运用英语来进行交流的能力才算真正学会了英语。而英语口语教学在高中阶段的目的就是培养学生的口头表述能力,使学

关键词： 高中生   英语口语教学   现状   对策  

摘要： 面对我国目前英语口语教学存在的问题,笔者基于自身多年的英语学习实践和实习期间的教学实践和观察,同时结合平时和一些学生和教师的谈话沟通,通过问卷调查的方式做了小范围的数据分析,发现目前高中英语口语教学中存在的诸多问题,如:学生学习动机的缺乏,学习策略不当,教师教育观念陈旧以及教育评价制度的缺陷等等。然后通过对问题及其影响因素的整合系统分析,针对发现的问题及其原因提出了一些完善高中生英语口语能力培养的相应对策,包括:完善和发展教育体制,改变评价体系,改善教学基础条件,关注教师自身发展,不打提高教师素质,改革英语课堂教学,改变教学理念,提高课堂效率,提高学生自身学习策略,培养自主学习能力等。本文分为七个部分。第一部分为绪论,主要指出了本研究的背景和重要性;第二部分为文献综述,通过文献研究,阐述国内外在语言学习方面的研究成果。第三部分为本文的理论依据;第四部分为研究设计,包括研究内容、研究对象、及研究方法等;第五部分主要是对某重点中学问卷调查和访谈结果的分析,以及根据分析得出的高中英语口语教学存在的问题及原因;第六部分为笔者针对问题及原因提出的一些口语教学策略;第七部分为文章结论,总结本论文存在的不足及今后进一步研究的方向。

关键词： 体验式   外语教学   案例  

摘要： 针对药学专业低年级学生如何开展专业英语教学这一课题,作者进行了多种尝试。本文介绍了教师如何针对低年级学生的实际学习能力开展体验式药学英语口语训练,通过设置多种模拟场景,鼓励学生参与课堂活动,带来愉悦情感体验,实现情感共鸣,最终帮助学习者体验到"成功",提升学习者的自主性和自信心,从而形成持续不断的学习动力。

关键词： 高中英语   英语口语   问题及对策  

摘要： 作为英语教学的一个重要组成部分,英语口语是体现学生英语综合能力的重要指标。本文主要分析了高中英语口语中的问题,并提出了针对性的解决对策。

关键词： 高中英语教学   拓展性口语教学   以学生为本  

摘要： 新课程标准明确指出：“课程的根本目的是培养学生综合语言运用的能力”,而这是在学生的多方面素养整合发展前提下培养的。因此,若要使学生真正拥有英语语言综合运用的能力,学以致用,就必须多方面,多层次,多角度的开拓扩展学生学习英语口语的时空,从学习者的生活经验出发,以学生切身的语言感受体验,促使学生主动运用英语口语,进而逐步培养他们脱离“中国式英语”,用英语思维直接思考解决事情。本文尝试以高中英语口语拓展性教学的研究,提高学生的英语语言综合运用能力,为中国的英语教学改革及实践提供一些有益的方法与借鉴。首先,分别从英语教学改革的具体化要求,新课标的内在体现和我国高中英语口语教学的弊病三个方面提出了高中英语口语拓展性教学这一课题,说明了其研究目的与意义,界定了高中英语口语拓展性教学的核心概念以及区分了拓展性教学和拓展性课程这两大易混淆概念,并最终给出本文中的高中英语口语拓展性教学的定义。在整理国内外相关研究文献的基础上,第一章里,分别从心理学和语言学两大方面详细的论述了高中英语口语拓展性教学的理论基础,为其研究发展提供理论支持,接着从主体性、开放性、趣味性、多样性以及创造性等特征提出高中英语口语拓展性教学的实施特色。在第二章里具体论证了高中英语口语拓展性教学的实践研究,结合详细的课堂案例分析从高中英语口语拓展性教学的教学目标、内容、方式、活动和评价等给以论述。最后,本论文从教师和学生两方面得出高中英语口语拓展性教学的研究结论及反思,提出教师要拓展视野、注重内省、坚持学习,教学要以学生为本,培养有利于学生交流的态度、培养学生有利于在语境中感知口语以及培养有利于学生口语学习的学习策略。