关键词： 词块   口语教学  

摘要： 词块可以提高口语交际的流畅性,语言表达的准确性和交际的得体性。将词块理论应用于高中英语口语教学,不仅可以提高学生新鲜感和兴趣,更可以减轻学生用英语对话的心理负担,提高学生说英语的兴趣,养成用英语说英语的好习惯。

关键词： 中职英语   口语教学   交际教学法   应用策略  

摘要： 本文针对中职学生英语口语能力的现状,结合交际教学法的特点,提出了在中职英语口语教学中,如何采取有效的策略,激发学生开口说英语的积极性,增强信心,最终达到提高学生口语交际表达能力的目的。

关键词： 高中生   英语教学策略   关注学生   口语水平   四项基本技能   英语水平   英语教师   听说能力   听说读写   实际应用   高中阶段   视听说   视读   渗透   培养   交流   成绩  

摘要： 听说读写是英语的四项基本技能,但是在以往的教学中过于重视读写,而忽视听说,造成学生英语书面成绩好,但是却无法用英语进行正常的交际与交流,这是学生英语水平低下的重要原因.现代教学更加关注学生听说能力,对学生的口语水平提出了明确的要求.这需要广大英语教师以社会需求、实际应用与学生的实际为出发点来对英语教学策略进行全面调整,将学生口语水平的培养渗透于高中阶段的英语教学中,逐渐提高学生的口语水平.对此我主要从以下几个方面着手进行.

关键词： 任务型教学法   职业高中英语口语教学   职业高中学生  

摘要： 可以用流利的英语清楚的表达自己的观点是英语学习者的梦想和追求。中学英语教学已施行多年，但至今大多数高中学生无法与外国人用简单的日常交际用语进行交流的现象依然存在，对于职业高中的学生来说更是难上加难。这不得不让我们反省口语教学存在的问题，也不得不让我们教育工作者感到英语口语教学是多么的重要。然而，课文翻译和语法讲授的传统教学方法已经让学生厌倦了英语口语学习，逐渐教师也忽略了口语教学。 所以，本论文以实验的形式，尝试将任务型教学法运用于英语口语教学中，以实现有效教学，提高学生英语学习能力。实验结果显示，任务型语言教学方法在英语口语课堂教学中的应用有利于将语言运用的基本理念转化为具有完成意义的课堂教学形式，这一教学法借助任务的完成，合作与竞争，促进职业高中学生之间的信息交流，增强他们的参与意识。职业高中学生在老师的指导下去实现任务，在处理任务的过程中进行情感和策略的调整，可促进学生语言实际运用能力的提高。 本论文共五章组成。第一章简要介绍了论文的研究意义和目前职业高中英语口语教学存在的问题。第二章为任务型教学法研究的文献综述，梳理了任务型教学法的定义及相关理论，介绍了任务型教学法在国内外的研究情况。第三章是在职业高中英语口语教学中应用任务型教学法的实验研究。第四章是对实验前和实验后的结果和收集到的数据进行了分析讨论。第五章是对本论文的一个小结和本研究的主要发现，启示，局限性，并为进一步研究提出了建议。

关键词： 合作学习   口语教学   语言训练   话题训练   容错激励  

摘要： 本文就、角色扮演、课前表达、讨论问题、拓展空间、媒体运用等几个方面浅谈了高中英语口语教学中合作学习的运用。

关键词： 合作学习   高职   英语口语  

摘要： 涉外护理英语是属于ESP(English for Specific Purpose)的分支,ESP教学理论的中心原则是“以学生为中心”.而合作学习是通过小组合作的形式鼓励学生之间的相互交流和共同发展,学生们的学习兴趣和积极性得到显著提高,它在高职涉外护理英语口语课堂中的实施效果体现突出.

关键词： 高中英语   发散性   教学初探   英语口语教学   口语实践  

摘要： 一、高中英语口语教学中存在的主要问题我国《英语课程标准》中明确指出高中阶段的学生必须具备一定的听说读写能力。对于口语的具体要求是"能够使用简单的语调和节奏;能够根据所学内容进行商讨和安排相关计划;能够对实验和调查结果进行英语报告;能够对一般的话题进行3分钟的演讲;可以在日常的人际交往中用英语表达自己的意见、想法等;可以对日常生活需要进行翻译,帮助外宾购物游玩等。"但是鉴于我国高中生很难达到这个要求。因此目前口语教学是英语教学中最为

关键词： 高职   英语口语   教学方法   创新  

摘要： 课堂教学是实现教学目标的主要渠道和基本形式。教学方法是沟通教与学的桥梁,是贯穿教学过程完成教学任务的纽带。在高职院校的英语口语课堂上,传统的教育理念、教学方法、教学模式等显然不再适合现代人才培养的需要,为使教学方式方法的改革再上新台阶,进一步提高人才培养质量,必须要对传统的教学方法、教学模式进行大胆创新。

关键词： 小组合作学习   中职英语   口语教学   应用措施  

摘要： 本文从科学合理进行分组、精心设计教学任务、灵活布置课后作业和客观进行教学评价等四个方面,对小组合作学习在中职英语口语教学中的应用措施进行了分析,以期为提高中职英语口语教学质量提供参考价值。

关键词： 县城高中   高中生   英语口语教学   口语表达能力  

摘要： 国家教育部2010年新颁布《高中英语新课程标准》对高中英语口语教学提出了更高的要求：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言应用能力，高中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。”(周肖庆，2012:10)早在70年代，M. Halliday, D. Hymes, K. Johnson等语言学家先后提出“外语是一培养学生的交际能力为目的”这一观点。（刘莉，2004）而交际能力的主要体现形式之一就是口语交际能力。随着国际政治、经济、文化交流与合作的不断发展与增强，英语作为一门世界性的语言，其重要性日益凸显。以口头形式进行国际交流变得越来越重要。 然而，在实际教学实践中，很多教师仍然受应试教育思想的影响，为了一味追求学生高考成绩而淡化了对学生口语能力的培养。尤其是在以农村生源为主的县城高中，英语教师几乎忽视了对学生口语交际能力的培养。因此，在多年的英语学习之后，多数学生还无法开口说英语，更达不到大纲对学生口语能力的要求标准，而且这也严重影响了他们在高中阶段的学习。而且目前针对怎样提高学生口语能力的研究也集中在高等院校，在基础阶段开展的研究较少，尤其是对以农村生源为主的县城高中更是少之又少。 因此，本文将对笔者所在县城的高中英语口语教学现状进行调查与研究。以此为目的，本文将运用课堂观察问卷调查、访谈、分析的实证研究方法，来调查研究以农村生源为主的县城高中英语口语的情况。并就如何提高高中生英语口语表达能力这一问题提出一些见解。