关键词： 高职英语   口语教学   现状   措施  

摘要： 由于我国长期实行应试教育,从而导致"哑巴英语"、"中国式英语"在口语运用中尤为严重。如何摆脱高职口语困境,寻找对策,提高教学质量对于广大高职院校英语教师来说刻不容缓。

关键词： 初中英语   口语教学   综合能力  

摘要： 初中英语教学的目的之一在培养学生使用英语进行交际的能力，也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，着重于书面能力的训练，忽视了听、说能力的培养，使得出现了“哑巴英语”这种现象。英语听力是进行英语交流的基础，而口语则是英语交流的工具，要正确对待口语听力在中学英语教学的重要性，利用情景教学、角色扮演等方式，提高学生口语听力的能力。

关键词： 动机类型   动机强度   英语口语熟练程度  

摘要： 21世纪社会和经济的发展对大学毕业生的要求逐渐提高。2006年《大学英语教学大纲》要求“大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求,重视培养学生英语实际应用和交际能力”。英语听说能力势必成为大学毕业生应具备的基本技能。但总体看来,目前中国大学生的英语口语水平仍然较低。大部分学生不明确或者缺少英语口语学习的动机,口语学习和练习较少,课堂口语活动环节的参与性较差。本文以Dorneyei、 Williams & Ellis、Gardner等人提出的学习动机理论为依据,以沈阳师范大学2012级非英语专业两个班的87名学生为实验样本。通过定量和定性研究的方法调查英语学习者的动机类型和强度,采用问卷和口语测试调查两个班学生的学习动机和口语熟练程度的情况。研究问题为(1)控制班与实验班学生有哪些学习动机类型?两个班学生的学习动机类型是否有差异?(2)在一个学期的英语学习后,哪个班的学生有更高的口语熟练程度?(3)在一个学期的英语学习后,两个班的学生在动机水平上是否展现出明显差异?(4)学习动机与英语口语熟练程度之间有何相关性?研究还采用了观察和访谈的方式收集数据和信息。采用社会学数据包(SPSS 20.0)分析收集到的数据,确定了两个班学生的学习动机类型和强度。运用皮尔逊相关指数测量学生的学习动机和口语熟练程度之间的关系。研究结果表明：(1)两个班的学生都具备共同的学习动机类型,即外在动机与内在动机,工具型动机与综合型动机,表层动机与深层动机。(2)经过一个学期的英语课学习,实验班学生比对照班学生在口语水平上体现出明显优势。(3)一个学期后,两个班学生在英语学习动机水平上存在明显差异,实验班学生有更强的学习动机,在外在动机、工具型动机、综合型动机和表层动机方面存在显著差异。(4)学习动机与口语熟练程度的相关性研究表明,学习动机强的学生口语熟练度要高。因为实验班的学生在学习竞争、个人兴趣、未来工作和留学等几个方面的动机强度明显强于对照班,因此实验班学生的口语熟练程度要比对照班学生好。本研究对未来的英语教与学有一定的指导作用,研究结果确定了学生的学习动机的特点以及学习动机与英语口语熟练程度的相关性,从而提出了教师应该通过激发学生的学习动机促进口语学习的教学方法和建议。同时,英语学习者本人应该发挥学习上的主动性,让自己的学习动机更加明确,确定口语练习的短期和长期目标,取得口语学习的更大进步。

关键词： 新课改   高中英语   口语水平   有效策略  

摘要： 英语口语作为英语的一个重要构成模块，随着社会的不断发展显得越来越重要。高中阶段的对学生口语水平的提升具有重要影响，新课改过程中对提高高中学生的口语水平提出了指导，并提出具体的提升策略，本文就新课改下提高高中学生的口语水平展开论述。

关键词： 高中英语   口语教学   探索与实践  

摘要： 语言是人类最重要的思维和交流工具,是人们参与社会活动的重要条件,对促进人的全面发展具有重要意义。学习语言的目的是为了正确地使用语言,运用语言进行交际。高中英语新课程标准在课程理念中也提到,"逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为学生进一步学习和发展创造必要的条件"。因此,转变传统教学理念,提高英语口语教学效果已成为英语教师面临的重要课题。本文正基于此,拟就如何有效地进行高中英语口语教学谈谈自己的一些探索与实践。

关键词： 目标定位法   高中英语   口语   教学  

摘要： 在高中英语教学中,口语课的效率低下,学生不愿意、不好意思开口讲英语,在这种情况下,教师不得已只好不断鼓励学生进行发言或者任课堂沉默直到有人发言为止。口语课因此变得毫无效率可言,教师上课上得没意思,学生学得也没意思。所以有些教师干脆在教学设计的时候取消了口语的课堂教学。但这样一来,学生就是失去了练习口语的机会。本文将立足于高中英语,探讨目标定位法在高中英语口语教学中的应用,以对这个问题的解决提出一些建议。

关键词： 高中英语   口语教学   现状   对策  

摘要： 英语是一门语言,是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。培养学生的口头表达和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力?在提高学生口语能力所遇到的困难有哪些呢?解决问题的方法又有哪些?这些都是所面临的问题,必须解决的问题。

关键词： 高职高专英语   口语教学   探索   实践  

摘要： 随着世界全球化进程的不断加快,英语学习成为世界各国公民所关注的重点问题之一。在当前的高职英语口语教学中,存在着学生英语语言基础薄弱、缺乏有效的语言环境、口语交流存在较大局限性等问题,主要是由高校对口语教学重视程度不够,语言环境制约以及教学方法单一等原因引起。在教学实践中,教师要不断提高业务素养,创设情境,快乐口语,让口语表达成为学生的习惯,在实践中不断应用口语,以此达到提升英语口语水平的目的。

关键词： 信息技术   中职   口语   整合  

摘要： 信息技术被互联网带动,越来越被人们所认可,信息技术得到了广泛的应用;无论是在各项工程中、还是在各个项目中、各个单位、各个企业以及各个国家都在使用信息技术;并且将信息技术与各项工作相整合。在中职英语教学中,英语口语教学慢慢发展,其中存在很多问题有待提高;目前,中职教育被注入大量的信息技术,与信息技术相整合;实现英语口语教学中的信息化。面对两者相整合,不仅给教师以考验,也给学生以动力;通过信息技术在中职英语口语教学中的充分体现,有利于对信息技术的有效运用,有利于中职教学多元化的教学模式的发展。

关键词： 英语口语教学   翻转课堂模式   知识内化   合作学习  

摘要： 翻转课堂近年来成为21世纪风靡全球的一种教学模式。本文简要阐明其背景起源,与传统课堂对比论述其定义内涵,并结合20世纪的合作学习理念,探索在英语口语教学中如何运用翻转课堂教学模式,从而带来高效教学,使知识吸收过程跨越传统课堂的时间与空间,使知识的内化得到优化。