关键词： 高中英语   口语训练   英语教材   单元主题  

摘要： 结合实例,进行结合单元主题的高中英语口语训练活动探索。提出结合教材内容,提炼口语训练主题;围绕单元目标,提出口语训练要求;根据实际情况,明确口语训练内容;立足学生水平,设计口语训练形式;创造机会平台,展示口语训练成果等策略。认为口语训练是促进学生口语发展的主要途径,对他们英语语言能力的发展有很大影响,教师应结合英语教材中各个单元不同的主题,联系当代高中生的现实生活,开展形式多样的口语训练活动,为学生提供交流的机会和表达的平台,从而促进其英语综合能力的快速发展。

关键词： 农村高中英语   口语教学   教学策略  

摘要： 随着我国新课程教育理念的不断发展,高中英语教学的教学目标和教学内容发生了一定的变化,在高中英语口语教学过程中教师逐渐改变了传统的教学观念,采用新课程教学理念下的教学方法,逐步提高英语口语的教学质量。本文就来探究农村高中英语口语教学现状以及解决策略,希望能以此促进农村英语口语教学的不断优化与发展。

关键词： 英语口语教材   课堂教学   可操作性  

摘要： 结合笔者在某高校英语专业口语课堂的教学实践,以国外引进教材《流畅英语口语教程第二册》第4单元内容为研究对象,分析目前高校英语专业口语教材存在的问题并提出相应的改进建议,旨在提高教材在口语教学中的可操作性及利用率。

关键词： 激励机制   行业英语   口语教学   翻转课堂  

摘要： 通过教学实践发现,在高职行业英语口语教学中,由于课程设置的时间限制,采取翻转课堂教学是较好的教学模式。但是基于高职学生群体的特性,教学中教师必须采用一些激励机制以激发他们学习的积极性、主动性,进而收到良好的教学效果。

关键词： POA   MOOC   大学英语口语   翻转课堂  

摘要： 为解决大学英语口语传统课堂教学的困境,实现教学与思政育人的双重目标,“线上线下混合式教学模式”应运而生,该教学模式鼓励教师建设和使用MOOC,创新和实践基于线上线下的大学英语教学,实现课堂翻转。借力MOOC的大学英语口语翻转课堂教学模式将线上学习与线下课堂教学结合起来,基于文秋芳教授的“产出导向法”(POA)理论,在驱动与评价两阶段借力MOOC,进行课堂翻转。

关键词： 英语课堂   口语教学   策略探讨  

摘要： 随着我国加入世贸组织以后,我国的对外交往以及国外合作也在与日俱增,这样一来英语口语的掌握对于国人来说就更为重要了。中职英语口语教学作为现代教育体系中的一个组成部分,仍然存在着许多亟待解决的问题,值得进一步地探究分析,并找出最佳的解决方案,从而实现中职英语教学的教学目标,提高教学质量水平。

关键词： 中职学校   看图说话   英语口语教学  

摘要： 中职院校的学生大多英语口语水平较低,受外部环境、个人情感及教学等因素的影响,在日常生活和英语课上,他们很少开口说英语。英语课上,教师淡化有效教学情境的创设,偏重英语基础文化知识的讲授,忽视学生口语的针对性训练,使得学生学习兴趣不高,学习动力不足,从而抵触英语口语的学习。采用“看图说话”进行英语口语教学不仅可以激发学生的英语学习兴趣,还可以提升学生的英语口语水平和英语综合素养。

关键词： 英语口语   师生合作评价   教学模式  

摘要： 对于外语专业大学生来说,英语口语水平将会直接影响整体专业能力的高低。我国高校大学生英语口语水平、运用英语口语进行交际的能力较弱。师生合作评价机制模式是一种全新的教学模式,将这种教学模式运用在大学英语口语的教学过程中,可以积极调动小组成员对英语口语这门课程的学习兴趣,同时让学生自主投入到学习过程中,优化整体的英语口语水平,有效解决大学英语口语教学评价效率低和教学成果差的问题。

关键词： 翻转课堂   主题情境   英语口语课堂  

摘要： 翻转课堂是一种与传统教学模式不同的新型教学模式,主张营造活跃的学习氛围,可以对促进高等职业院校的英语口语教学起到积极的作用,有助于显著改善教学成效。翻转课堂是信息化的教学模式,通过这种模式,学生在课前或课外可以自主观看教师的讲解视频,了解知识点,变课堂为师生之间互动答疑、合作探究的场所。这种新型教学模式可以满足不同学生的学习需求,激发学生的学习热情,提高口语课堂的教学效率。在高职院校的英语课堂上,教师可以从翻转课堂的几个方面入手,开展高质量的口语教学,从而激发学生学习的主观能动性,帮助学生提高整体英语水平。将翻转课堂的教学模式应用于高职院校的口语教学,既能让口语教学方法更加丰富,又能给口语教学带来新思路,具有一定的借鉴价值。