关键词： 高中英语   口语教学   多元智能理论   提高水平  

摘要： 学生学习英语的主要目的是能够在实际情境中用英语进行交流,但我国的教育制度却在很大程度上忽视了中学阶段的口语教学,尤其在高中阶段,在高考指挥棒的作用下,师生很少将注意力放在口语上。实际上,生动的口语教学能激发学生学习英语的积极性,对学生英语综合水平的提升也有积极影响。教师可以将多元智能理论运用到高中英语课堂,增强课堂学习的趣味性,提高学生的学习兴趣及口语水平。

关键词： 高中英语   口语实践   分段式教学   口语表达   英语口语  

摘要： 古语有云,"学不躐等","不陵节而施"。这些富含哲理的教学智慧至今仍指导和影响着我们的教学实践。通俗来说,也就是我们熟知的循序渐进。然而,在实际教学中,不少教师总是"操之过急",讲得太快、太多、太深,超出了学生的认知与接收范畴。新课程改革强调教学应以学生的发展为主。这就明确地告诉我们,教学应符合学生发展的步伐,以循序渐进的方式调整节奏,开展实践。口语是高中英语教学的"主板"之一,与词汇、语法等知识模块相比,有着鲜明的综合性、灵活性与生活性。它学于课堂,用于生活。

关键词： 任务型教学模式   商务英语口语   高职生  

摘要： 随着全球化步伐的加快,尤其是在中国加入世界贸易组织后,社会对既具有外语能力又懂得商务知识人才的需求日益攀升,因此,越来越多的高职院校开设了商务英语课程。高职院校着眼于培养应用型的技术人才,学校所开设的商务英语课程不仅应培养学生的语言基础,而且要注重实际的英语应用能力。在这一背景下,口语交际能力的提高已经成为了商务英语学习的迫切需求,高职学生在商务环境下的英语口语交际能力的培养成为了重中之重。长期以来,商务英语口语教师一直遵循传统英语的呈现、操练和运用(PPP)教学法,收效甚微。因此,如何打破传统教学模式的瓶颈,提高商务英语口语教学的效果,更好地满足市场对职业技能人才的需求,已经成为目前教师们教学改革研究中亟待解决的一个重要课题。任务型教学法兴起于20世纪80年代,其精髓是“在做中学,在用中学”,它是交际教学思想的一种发展形态。在任务型教学情境中,教师基于教学内容设计出可操作的任务,让学生在完成任务的过程中学习和使用语言,尝试把语言教学和运用有机地结合起来,以此构建良好的合作关系和提高语言运用能力。对于任务型教学法,虽然已有许多专家和教育工作者做了大量的理论论述和实际应用,但是在商务英语口语教学方面,尤其在高职院校学生的口语教学方面,还有很多值得研究的地方。本文旨在探究在高职商务英语口语教学中采用任务型教学模式是否有效。该实验为期三个月,选取对象为无锡商业职业技术学院商务英语专业的60名二年级学生,(131)班为实验班,(132)班为对照班。研究方法采用实验前口语测试和实验后口语测试,实验前问卷和实验后问卷的形式从而取得更加真实、客观的实验数据。测试试题选用BEC中级口语试题,评价方式采用BEC中级口语评分标准,分别从语法、语篇、发音和互动交流四个方面评分。实验班采用任务型教学模式,对照班采用传统教学方式。在实验中笔者试图探究以下问题:(1)任务型教学模式能否增强高职学生学习商务英语口语的能力,如果能的话,具体发展了哪些方面的能力?(2)任务型教学模式对高职生商务英语口语的学习有何影响?教学实验结束后,笔者通过SPSS19.0软件对前后口语测试成绩和问卷调查进行数据对比分析,得出以下结论:(1)与PPP教学模式相比,任务型教学模式能更有效地提高高职生商务英语口语的互动交流能力和语篇组织能力;(2)从前后两次标准化测试成绩的比较中可以看出,任务型教学模式在提高高职商务英语口语的语法和发音能力方面并不显著;(3)问卷调查的结果表明,使用任务型教学模式后,学生对学习商务英语口语的兴趣、动机、信心、合作交流方面都有所增加,而焦虑、胆怯、紧张等情绪有所减少。笔者希望本文的研究结果对类似的研究起到抛砖引玉的作用,并引起高职师生对商务英语口语的更多重视。

关键词： 高中英语口语教学   教学模块   鉴赏力   高中英语教学  

摘要： 一、通过多媒体播放音乐和视频,提高学生的兴趣和鉴赏力热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。如果我们在每一单元的热身部分能激发学生去探究的动力,那么学生对本单元的学习就轻松多了。在多媒体英语教学中,教师可以选择与教学内容相关的图片、音乐、影视等资料,充分调动各种器官的功能,使学生身临其境进行交流学习,提高学习效率。例如:我在教学模块二Unit5Music时,我首先利用多媒体播放几种风格的音

关键词： 中职英语   口语教学   研究探讨  

摘要： 现如今,随着社会的不断发展,英语已经成为了一种广泛的语言。随着我国与国际之间的交流开始增多,我国对英语方面的要求也更为严格。本文简要针对目前中职学校中英语教学上存在的问题与措施进行了简要阐述,以期望提高中职学校中英语教学的质量与水平。

关键词： 中职英语教学   口语教学设计   课堂有效性  

摘要： 中职英语口语的教学活动课堂中还存在着费时间、费人力、效率低下的情况,迫使英语口语教师进行有效的课堂教学方式创新。想要具体实现中职英语口语课堂教学的有效性,进而给学生提供一个强大的发展空间,所以,英语教师要善于把握高效的教学手段。

关键词： 课堂评估   量表   英语口语演示   大学英语  

摘要： 语言评估和评价是语言教学、衡量外语学习效果、控制和提高语言学习质量的重要途径之一。正确的制定和使用评估可以帮助学生较好认识自己的学习水平。而课堂评估是英语学习课堂中最基本的教育工具之一。因此,现阶段课堂评估的潜在教育性受到了越来越多研究者和教师的关注。特别是在对促进学生学习方面的评估方式的研究相继出现之后,有效的课堂评估方式也得到了许多学者的重视。由于英语口语演示是学生判断英语水平的主要技能之一,它在大学英语教学中被给予了很大关注。很早以前很多国外大学就已经非常重视学生的英语口语演示能力,而中国也开始愈加关注大学生的此项能力。因此,针对英语口语演示,有效的评估逐渐成为了研究者探索的热门领域。近些年来,英语口语演示课程在大学课堂中盛行,但好的评价方法仍然有待研究。同时,基于量表的评估方法也已经在其他课程中有所运用,但在英语课堂中的应用少之又少。本研究将西北师范大学2014级音乐学院的20名本科生作为被试,通过问卷调查,实验,访谈及数据分析,对基于量表的课堂评估对大学生英语口语演讲的影响进行探索和讨论。通过对所收集数据的系统分析,结果发现,利用量表在课堂中对学生的英语口语演讲表现进行及时评价,对学生口语演讲能力的提升有积极的影响,学生的英语口语演示表现有明显的提高。这种评估方法不仅能促进学生的学习,还能激发学生的学习动机,提高学习兴趣,提升学习自信。由于时间和精力有限,本研究没有统计基于量表的课堂评估对老师教学的影响,实验被试也相对偏小。在以后的研究中应适当扩大被试样本,并对此评价方式对教师教学的影响进行系统的研究。

摘要： 英语口语焦虑对外语学习会产生一些消极影响,是影响大学生英语口语表达能力的一个重要情感因素。本文通过对西藏非英语专业大学生的英语口语焦虑形成原因的分析,提出了降低英语口语焦虑的对策建议,旨在提高西藏大学生的英语口语能力。近年来,随着外国游客来西藏旅游的不断增加,旅游业对英语人才的需求也越来越大,要求也越来越高。因此,提高西藏大学生的英语水平,特别是听说能力就显得尤为重要。Horwitz等人指出,语言焦虑是一种由于语言学习过程的独特性产生的,与课堂

关键词： 高中   英语口语教学   策略方法  

摘要： 当今世界，英语作为众多国家的官方语言，在世界性的交际中扮演着十分重要的角色。我们国家十分重视英语的教育，英语作为高考的必考科目占有相当大比例的分数，所以我国所有的高中教育都十分重视英语的教育！然而现在，高中英语口语教学由于受应试教育以及其他一些因素的影响存在着很多的问题，并不能发挥出口语教学在英语教学中的重要作用。所以，高中的英语口语教学应该采取怎样的策略方法就越来越为教育者所关心。

关键词： 任务型教学法   口语教学   应用现状  

摘要： 对任务型教学法在高中英语口语教学中的应用进行调查与分析,其目的在于普及任务型教学法,提高教学水平并推动教学发展。