关键词： 高中生   口语水平   模因论   语言输入理论  

摘要： 模因论是研究模因的复制、传播和发展的新兴学科。“模因”这个词在道金斯的《自私的基因》一书中首次出现来解释文化的发展现象。他把模因称为文化传播的基本单位。模因论一已成为一种跨学科领域，被应用在生物学，心理学，社会学和语言学方面。在2001年，何自然教授把模因论引进中国。直到现在，模因论在中国已成为应用语言学领域的重要理论之一。模因复制的主要特色是通过模仿。此外，根据克拉申的语言习得理论，可理解性输入中所输入语言的难度要稍高于语言学习者的现有水平。这样，背诵可作为可理解性输入，而且背诵也是模仿的一种好的方法。根据模因论和语言复制传播的规律，背诵作为可理解性输入可以有效应用到语言习得中。 在中国的高中学校中，和书面英语相比，英语口语没有被给予足够的重视。教师和家长都只重视学生在考试中的成绩，因此高中生往往在考试中能取得很好的成绩，而他们的口语水平却差强人意。而事实上，英语口语水平对学生的整体英语学习是至关重要的。基于以上原因，本研究将从模因论的视角探讨背诵输入对高中生英语口语水平的影响。本文共包括五部分，内容涵盖了这一课题的背景知识介绍、模因论等的文献综述、对英语口语水平的介绍、研究方法及过程、结果和讨论。从这项研究来看，作者认为把模因论框架下的背诵输入应用到高中生口语教学实践中是可行的。在论文的最后一部分，作者也给出了一些口语教学方面的建议和本研究的教学启示。研究方法采用教学实验，访谈和调查问卷。

关键词： 培养学生   教师   英语学习   幻灯片   英语课堂   英语综合能力   交际活动   高考英语   活动形式   考察范围  

摘要： ２０11年的广东高考英语科目增加了听说考试，把“说”纳入了考察范围，并计入英语总成绩。这对学生的英语综合能力提出了更高的要求。学生不仅要听得懂，更要能够表达得出来。对学生而言，应试的难度增加了；对教师而言，教学的挑战更大了。一步一步扎实地培养学生的听说能力是每个英语教师都要落实的教学任务。在许多英语课堂上，我们都可以观察到教师指导学生练口语的常用方法——Daily Report。Daily Report 即每天安排一个学生上讲台用英语发言，内容可以是故事，笑话等。这方法比较常见，有其优点，如操作简便，耗时短，学生覆盖面广等。但也有一定的缺点，例如，学生上台的顺序一般按学号或是座位安排，目的性和组织性较弱；内容随机性大，话题也比较枯燥；教师的指导不够到位，有的教师在学生发言后进行点评反馈，而有的教师则没有。那么，该如何改善这一做法，让台上台下的学生都能有所收获呢？ 一、操作形式 每周两位同学上台发言，时间约3-5分钟，内容要求健康向上，由学生自定，并要求配有幻灯片或黑板、投影等辅助手段。课前，上台的学生必须与教师进行沟通或进行彩排。 本练习口语的形式是以活动形式进行的。

关键词： 口语教学  

摘要： 浙江省第十一届中职学生英语综合能力竞赛于2011年底在衢州中等专业学校举行。该竞赛至今已走过了十一个春秋,从2009年开始改为"即兴情境剧表演+才艺展示",此种形式旨在释放学生的学习热情,提高英语应变和运用能力,更能

关键词： 初中英语   口语课   分层教学   原则   具体实施  

摘要： 分层教学法已经成为当前英语教学的一种重要方法。本文指出,在初中英语口语课中,分层教学也应当得到广泛应用。为此,本文分析了口语课分层教学应当把握的原则,并从几个方面出发,论述了分层教学的具体应用。

关键词： 预制语块   口语教学   交际能力  

摘要： 预制语块是介于语法和词汇之间的语言单位，它的有效运用有助于语言表达的纯正和流畅。本文从预制语块的理论分析出发，并结合课堂实际操作，对于依托预制语块策略深化高中英语口语教学做了详尽的阐述，并同时提出了运用该策略的一些建议与思考。

关键词： 高中英语口语教学   口语能力   新课程背景   高中英语教师  

摘要： 学习英语的最终目的是为了交际和应用,但由于诸多因素,目前高中英语口语教学还存在许多问题,有待于我们改进和加强。因此,高中英语教师必须注重口语教学,在新形势下对高中英语教师提出了更好的要求,必须采取有效的教学策略,提高学生的英语口语能力。一、教学理念和观念的改变

关键词： 交际教学法   口语能力   教师角色   学习者角色  

摘要： 随着社会发展,国际交流的增多,口语能力的重要性日益突出,传统的教师为中心的教学模式,已不能从根本上提高学生的口语能力。将交际教学法运用于口语课堂,转变师生角色,激发学生积极性,将起到事半功倍的效果。

关键词： 初中生   英语口语   能力   交际  

摘要： 《全日制义务教育英语课程标准》指出:英语学习目的在于培养学生运用英语进行交际的能力。口语是语言交流中主要的方式,在英语课堂上提倡口语是现代英语教学的一个重点。但是就绝大多数中国学生而言,学习英语是为了中高考,带有很大的功利主义,课堂上口语的练习长期得不到重视,致使很多的学生变成了"哑巴",学生能够流利地背诵语法法则,能够写出优美的文章,就是无法用英语和别人交流,表达自己的想法。针对初中生的口语现状,做了简单分析,并对如何提高初中生的英语口语水平提出几点建议。

关键词： 英语口语教学   建构主义理论   高职高专  

摘要： 众所周知,语言交际能力的培养是高职高专英语教学过程中的重要环节。随着国际交流的不断深入和扩大,我国对具有较强外语尤其是英语交际能力的人才需求也日益增加。近年来,在我国高职高专英语课堂教学中,学生听、读、写、译能力得到重视的同时,提高英语口语表达能力也成了当前高职高专英语教学与研究的重点。

关键词： 高中英语口语教学   课堂教学   英语口语   英语教学   英语知识   听力材料   阅读课文   教学活动   课文内容   复述课文   中学英语  

摘要： 我在平时的课堂教学过程中,集中讲解与高考密切相关的单词短语及句型,并引导学生完成相关练习。因此,在应试教育的模式下,越来越多的学生在课堂上不愿开口说英语,课堂上表现得消极,英语课变成了"一言堂",枯燥乏味。此外,由于高考的英语试题中没有口语考查,受这一影响,在听、说、读、写的四种能力中,说的能力培养是最容易被忽视的。然而,