关键词： 小学生   英语   口语表达能力   课堂教学  

摘要： 提高口语表达能力是小学阶段英语教学的重点，在这个阶段，不仅要给学生打牢学习基础，还要引导学生主动进行英语表达，锻炼口语能力，掌握英语交流的方法和技巧，以提高学生的语言学习热情，为更高层次的语言学习奠定基础。小学英语教师要培养学生的口语表达能力，必须在课堂教学当中运用多元化的教学方法，让学生爱上口语表达，积累语言应用的经验和技巧，克服语言学习过程中的困难。

摘要： 口语能力是英语综合素养的重要体现,但受主客观教学条件影响,目前中学生的口语能力发展尤显不足。在英语教学中,第二课堂对于提升学生口语能力方面不可或缺,可以通过丰富多彩的活动来有效激发学生的英语学习兴趣。基于此,农村中学英语教师应当注意将英语学习从课内延伸到课外,不断丰富英语第二课堂的内容和形式,最大限度地激发学生学习英语的兴趣,促进其综合英语口语能力的深入发展。

摘要： 翻转课堂是一种能够充分发挥学生学习主体性的教学模式，同时也是新课改背景下所推崇的一种教学模式。在翻转课堂教学模式下，学生的语言学习不再只局限于课堂这一学习环境，而是能够在充分发挥学习主体性的基础上，充分利用课余时间，完成教师安排的自主学习任务。这不仅能提高学生的参与率，而且有助于学生全面发展自主学习能力，提升逻辑性思维能力，并有利于全面提高英语学习的效率。

摘要： 口语能力在极大程度上体现着学生的语言水平和学习能力。提高学生的英语口语能力是高中阶段英语教学的重点。由于我国长期以来的应试教育模式，学生的英语能力只能以文字的形式呈现在卷面上，从而导致教育者将重心始终放在词汇、语法等基础知识的教学上，忽略了对学生口语能力的培养。而克拉申提出的监控理论，研究了学习者进行第二外语习得的科学方法论，并将理论联系实际，为当下的英语教学提供了思路。在研究高中英语口语教学创新方案的背景下，

摘要： 英语口语教学方法的研究一直是英语教师重点研究的内容。作为一门语言学科，“说”是最重要的内容。在探究口语教学方法方面，利用微视频辅助教学是教师广泛使用的方法。微视频是一种诞生于网络时代背景下的技术，在教学中主要被用于帮助学生创建良好情境氛围、辅助知识讲解等，对于教学质量的提升发挥着重要作用。本文研究了微视频在初中英语口语教学中的应用方法，希望这些研究内容能够帮助初中学生学好口语，并推动英语教育的长效发展。

关键词： 高中英语   口语教学   情感过滤假说  

摘要： 随着日趋频繁的国际交流和大数据的发展，我国对高中生英语水平的要求越来越高，语言能力和学习能力变得尤为重要。在现阶段，高中的英语教学依然重阅读、语法等方面，而轻口语教学。本文以内蒙古自治区通辽第五中学高中生为研究对象,来探究其英语口语学习问题,并提出培养和提升其英语口语学习能力的相应策略，为通辽地区高中英语口语教育改革和课程体系建设提供依据。　　本文以斯蒂芬·克拉申的情感过滤假说，输入理论和英语口语教学新课程标准的要求为指导，通过问卷调查与访谈作为研究方法，对通辽第五中学的120名学生进行调查研究，包括英语口语学习的焦虑，动机与自信三个变量及其六个维度。同时对20位英语教师进行了访谈并对相关问题进行了探讨。本文采用SPSS24.0对数据进行了分析。　　研究结果显示，通辽第五中学高中生英语口语的三个变量与六个维度均处于中等水平。在三个变量中英语口语焦虑总分最高，自信第二，动机最低。在六个维度中英语口语负评价焦虑均分最高，其他因素导致英语口语焦虑最低。主要存在以下几个问题：第一，在英语学习过程中，学生面临着负面评价焦虑的困扰。第二，学生学习英语口语的动机不足，尤其是内在动机。第三，大部分学生在英语口语学习过程中缺乏自信。作者结合了大量的文献与调查问卷分别从英语教师与学生的角度提供了相应的口语教学建议，为日后的英语口语教学提供思路，来帮助教育者们更好地培养学生的核心素养与文化输出能力。

关键词： 高中英语   口语学习   英语教学  

摘要： 在普通高中英语的学习中,大多数教师在传统的教育教学方式中往往是重视应试教育,而忽略了学生口语的教学。然而口语教学虽然占考试比重不大,但是对学习英语来说也是非常重要的。因此,在教育教学中,要根据高中学生独立思考,但思想不够成熟的特点,培养学生在英语学习过程中的综合能力,根据学生之间的差异情况来制订教学的策略与方法,改善学生在英语学习中出现的问题,由此来提高学生的英语水平。

关键词： 思政育人   大学英语口语教程   POA   MOOC   翻转课堂  

摘要： 为实现教学与思政育人的双重目标,特别是在有限的时间内有效地将思政元素融入大学英语口语教学中,增强民族文化自信,需要打破传统课堂教学模式,探索新的大学英语口语课堂教学模式。现以具体大学英语口语教程《大学英语口语进阶:交际·文化》为例,基于文秋芳教授的“产出导向法”(POA)理论,在驱动与评价两阶段借力MOOC,建构翻转课堂。

关键词： 智慧课堂   口语   内驱力  

摘要： 在传统教学模式下,大学英语口语表达没有受到应有的重视,学生重笔试轻口试的现象普遍存在,导致口语表达能力弱。随着信息技术的发展,大学英语教师已开启智慧教学,尝试在“智慧课堂”背景下进行提升大学生英语口语能力,这要求英语教师转变传统的教学模式,改变教学方式,应用新型教学模式,以PBL问题为导向的教学模式可以激发学生的思考力,以TPS问题为导向的教学模式可以培养学生的合作意识,以POA产出为导向可以激发学生学习的内驱力。教学相长,新型大学英语口语教学效果的提升需要师生共同参与,主动探索。

关键词： 大学英语口语教学   智慧课堂   优化路径  

摘要： 近年来,智慧课堂广泛应用于大学英语口语教学实践,推动了口语教学模式的深刻变革。文章通过问卷调查,了解大学英语口语教学应用智慧课堂的现状,找出口语课堂中存在的问题,并进行分析,探索优化路径,以期为促进智慧课堂技术与大学英语口语教学深度融合提供思路,切实提高口语教学质量。