关键词： 大学英语   口语教学   课堂活动   思辨能力  

摘要： 当前大学生英语学习中,普遍存在思辨能力不足的现象,尤其是在口语表达中,学生缺乏分析、综合、评价等方面的能力。针对这种现象,本文探讨了大学英语口语课堂的有效设计,分别从教师教育引导,设计课堂活动,学生分组合作等方面提出了可行性的建议,希望对培养学生的思辨能力,促进大学英语教学改革目标的实现起到一定的作用。

关键词： 英语口语教学   输入   输出  

摘要： 文章从输入和输出视角对目前高职高专大学英语口语教学中存在的一些问题进行分析,探讨了如何在教学中运用输入和输出理论帮助学生提高口语表达能力的途径。

关键词： 母语负迁移   大学生   英语口语   错误分析  

摘要： 语言迁移是在学习第二门语言时,无法避免的现象。相比书面语,口语的资料很难收集,记录较少。中国的大学生在使用英语交流时,由于受到母语负迁移的影响,会产生口语错误。在学习英语的每一个阶段,这种母语迁移都是存在的。着重从形成言语能力、熟练运用语言规则、建立语言体系,来探索学生在实际运用中的情况,从而改变大学生学习英语口语错误的局面,使大学生的口语能力逐步发展。

关键词： 中职英语口语   体验式   自主学习  

摘要： 中职英语口语体验式课堂教学模式是一种互动式的课堂交际模式,全面培养学生基本的语言技能、交际能力和自主学习能力。这种新型的课堂教学模式可以充分激发师生内在动机和积极情感,更有助于鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生自主学习能力,从而全面提高学生的英语口语交际能力。

关键词： 语言运用   语言输出   学业负担   think   词块   活动任务   语法讲解   语言生成   polite   个体差异  

摘要： 口语能力是英语语言教学的一个重要目标,是英语学习中一项重要的基本技能,也是高中生综合语言运用能力的重要组成部分。然而受应试教育的影响,很多高中英语教师忽视口语教学,严重阻碍学生口语技能的发展和能力的提升。本文笔者将分析高中英语口语教学的缺失现象成因,并结合自己的教学实践提出高中英语口语教学的策略与方法,旨在引起广大高中英语教师的注意,不断提高和改进高中英语口语教学,提高学生语言运用的水平和能力。一、高中英语口语教学缺失现象分析1.学生及教师对于口语教学的态度高中学生学业负担很重,很少有时间用外语与外界沟通,

关键词： 高中英语教学   教学探索  

摘要： 本文结合新世纪版高中英语口语任务(TASKS)教学的特点,对英语口语教学展开了探索,以期提高高中英语口语教学的效果,解决目前英语口语教学的困境。

关键词： 口语   错误   纠正   问题  

摘要： 文章讨论了错误及错误纠正的类型,并对大学英语口语课堂上学生错误纠正提出了是否应该纠错,何时纠错,纠正哪些错误,如何纠错和谁来纠错这五个问题,有针对性地进行了探讨,得出结论。

关键词： 表现性评价   口语能力   学生   英语口语课堂   评价模式   知识运用能力   反应能力   表现能力  

摘要： 近年来，表现性评价模式逐渐走进学生英语口语课堂，在评判学生反应能力、知识运用能力、表现能力等方面发挥了积极的不可替代的作用。不同于传统评价模式，表现性评价通常围绕现实的生活问题与情境展开，是对学生的表现过程、表达过程的评价，这种评价体现出灵活性、开放性的特点，同英语口语教学特点密切吻合，有利于对学生的口语表现作出科学、合理、公正的评价，通过这种评价模式也能够有效培养并提升学生的英语口语水平。