关键词： 边疆少数民族地区   丽江   高职高专   英语口语教学   策略  

摘要： 本文以丽江为例,分析了边疆少数民族地区高职高专英语口语教学的现状,探讨了提升教学质量的策略:转变教师角色,提高教师素质;合理调整课程设置;创新教学方法,营造轻松的课堂氛围;加强对学生口语活动质量的监督管理;积极创设教学情境,激发学生学习兴趣等。

关键词： 大学生英语   口语水平   学习策略  

摘要： 随着我国综合国力的不断提高和全球一体化进程的日渐加深,英语口语的地位也逐步上升,所以提高英语口语能力变得更加紧要。由于传统教育体制对英语口语的忽视、学生的英语基础不稳固、语言环境的缺乏、中西方文化背景差异等因素的影响,致使大学生英语口语水平仍旧较低。本文针对这一现状,探究影响大学生英语口语表达能力的因素,提供英语口语能力的策略,使大学生掌握一些提升英语口语水平的技巧,克服对英语口语学习产生负面影响的焦虑感,树立口语学习的信心,从而实现提高大学生英语口语表达能力的目标。

关键词： 翻转课堂   高职英语   口语教学  

摘要： 翻转课堂是一种全新的教学模式。本文介绍了翻转课堂在国内外研究现状及其在高职英语口语教学上的实践和应用。笔者经过为期一个学期的教改实验后,收据调查数据进行统计分析,对翻转课堂应用于高职英语口语教学改革做出了反思与展望。

关键词： 体验式教学   建构主义   英语口语  

摘要： 学习是自身对外界知识内化的过程。英语口语教学实践性强,需要体验式教学对知识进行主动建构。本文从体验式教学的内涵出发,探讨了体验式教学的教学环境和师生关系建构,初步研究了体验式教学的教学内容设计以及教学策略的应用。

关键词： 高中英语   口语教学   教学策略  

摘要： 随着现代化社会发展的不断进步,提高高中学生的英语口语水平成为英语教学的重要目标之一,要正确对待学生交际中出现的语言错误,注意策略。作者指出了高中英语口语教学中存在的一些问题,并结合自己的观察、实践,归纳出了应对这些问题的策略。

关键词： 高中英语   口语教学   策略  

摘要： 随着新课改的推进,高中英语的口语教学在师生中受到广泛的重视,在一定程度上提高了学生英语说得水平,但是,鉴于长期以来形成的语言环境,口语教学在实际的实践中,还错在着众多问题,影响了口语教学的有效性,同时也限制了学生运用英语口语的交际能力。因此,本文将根据多年的教学实践经验,对提高高中英语口语教学的策略进行了深入探讨,希望对提高高中英语口语教学的有效性有所帮助。

关键词： 导游   英语口语   文化错误  

摘要： 涉外导游对于我国历史文化的传播以及国际交流起着非常大的作用,所以涉外导游本身应具备较高的外语水平。不仅如此,涉外导游还应该熟练两国的语言,两国的文化,这样才能避免在带团的过程中给游客带来不满与误会。但是我国的涉外导游往往会在英语口语中发生一些文化上的错误。本文主要通过对导游英语口语中的文化错误进行分析,进而提出对英语教学的启示。

关键词： 学习环境   语言体验   口语课堂  

摘要： 不论是哪种语言的学习,都离不开特定的语言环境。在英语教学中,教师只有通过为学生创设合理合情的语言学习情境,使学生切身体会语意氛围,感受语言的艺术,才能让学生的口语能力受到潜移默化的影响,提高他们综合运用语言的能力。本文从以下几个方面对此进行探讨,望得出合理的结论使教师在教、学生在学的过程中从中受益。

关键词： 学生   英语教学   以教师为中心   语法结构   英语口语   口语水平   句型操练   教学模式   偏重   机械  

摘要： 在多年的英语教学当中,我发现学生在英语口语这一块始终是比较薄弱的,在教学中我也一直在思考如何有效地解决这个问题,进而提高学生的口语水平. 为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解,及机械的句型操练的教学模式.

关键词： 口语自我概念   交际意愿   相关性   高中生  

摘要： 自我概念是个体在自身经历和与社会生活坏境互动中形成的对自己的主观评价和感知,它是教育学和心理学的研究热点。自我概念具有多维度、多层次结构的特征。英语口语自我概念是英语自我概念下的一个分支,它是指学习者对自己英语口语的自我描述与评价。交际意愿是愿意与他人进行交流的倾向,它作为一个重要的情感因素,能帮助研究者及教师从新视角来了解学生的交际行为。二语交际意愿是用二语在特定时间与特定的人或人群交流的愿望。它在二语习得中意义重大,越来越受到国内外研究者的关注。虽然对口语自我概念和交际意愿分别进行的研究十分丰富,但是对两者结合的,尤其是对高中生的研究不多。为了给高中英语教学提供一些启示,笔者对高中生英语口语自我概念和交际意愿进行了相关性的研究。本研究聚焦于高中生英语口语自我概念和英语课堂内交际意愿,旨在寻求:(1)高中生英语口语自我概念的整体情况;(2)高中生英语课堂内交际意愿的现状,分别在听、说、读、写四个方面的交际意愿程度;(3)高中生英语口语自我概念和课堂内交际意愿的相关性。本研究对象是来自江西省南昌铁路一中随机抽取的190名高二学生。运用问卷调查和半结构式访谈分别进行定量和定性研究。数据录入至SPSS 16.0进行描述统计和相关分析。用录音笔对半结构访谈进行记录来获取定性分析。四个主要研究结果总结如下:(1)高中生的口语自我概念处于中低水平,但是他们有信心提高自身口语水平。(2)高中生的课堂内交际意愿处于中等水平。也就是说,大部分高中生在一半的英语课堂学习时间内是愿意交际的。(3)就听说读写四项技能而言,高中生在听说读这三方面的课内交际意愿高于在写方面的交际意愿。他们最愿意通过阅读来进行交际,最不愿意通过写作来交际。(4)高中生英语口语自我概念与课堂内交际意愿呈正相关,并且他们的口语自我概念与课堂内听说读写四项技能的交际意愿有相对显著的相关性。本研究丰富了相关研究结果,为对高中生英语口语自我概念和交际意愿的深入研究提供了一些教学启示,同时也提出了本文的局限性。