关键词： 实用性   趣味性   生活情况  

摘要： 农村中学生花费大量的时间和精力学习英语,但绝大部分同学还不能开口,无法达到用英语进行交际的目的。分析了英语口语生活化的意义,并结合教学实践提出了相应的途径。

关键词： B-SLIM   高职   旅游英语   教学活动设计  

摘要： 旅游英语人才培养要顺应旅游行业的发展需求,旅游英语口语是旅游英语专业学生的必修课,但是,目前针对高职层次的旅游英语口语教学还存在一些问题。一是学生英语基础较差,学习兴趣不高;二是教师教学方法不当,无法调动学生学习的积极性。把B-SLIM引入高职旅游英语口语课堂教学设计,学生参与度高,教学效果好。以旅游英语口语教学中"事件"的学习为主题,结合B-SLIM设计的教学活动应该包括以下几个环节:教学计划及准备、理解输入、获取和运用、输出、课堂评估与课程评价。

关键词： 初中英语   口语交际   训练策略  

摘要： 初中英语口语交际课堂训练的目的，是为了提高学生综合运用英语知识的能力，也是在践行新课标倡导的新理念。在初中英语课堂教学中开展口语交际训练活动，可一改传统教学中呆板的、死记硬背的基础知识训练方式，以灵活多样的训练方法最大限度激发学生的学习兴趣，对教学效率的提升有很大积极作用。

关键词： 高中英语口语教学   口语训练   研究性学习   学生口语能力   应用探究  

摘要： 口语能力是高中英语课程教学中需要着重培养学生具备的一项技能。口语能力不仅是学生语言掌握程度的一种体现,也能直观反映学生的语言应用与实践能力。口语能力的提升往往需要经历较为漫长的过程,教师在平时的课堂教学中要有意识地引导学生多就口语表达的形式、语言的应用模式等展开研究性学习,这对于学生口语能力的加强将会很有帮助。一、以教材为依托的口语训练引导学生就口语表达展开研究性学习时,仍然应当以教材为依托。教师首先要充分挖掘与利用教材中的

关键词： 行动研究   翻转课堂   以读促说  

摘要： 在数字化时代,教育信息化脚步越来越快。如何运用信息技术提高英语学习者综合能力是英语研究方向之一。为探索在信息技术与课程整合环境下(翻转课堂)能否提高英语学习者的口语能力,本研究在基于翻转课堂与以读促说理论基础上,提出了基于翻转课堂的英语口语以读促说教学模式。研究选取了当地一所中学的高一年级部分学生,使用行动研究、准实验研究以及调查研究等方法对基于该教学模式下的学生英语口语水平及英语口语学习动机情况进行了分析。研究发现：在行动研究的四个阶段约9次课的实施影响下,实验组与对照组的口语成绩在后测中表现出差异(Sig.(2-tailed)=0.026);同时,通过对实验组在实施研究前后的英语口语学习动机进行配对样本T检验,发现在实施研究后学生英语口语学习动机显著性提高(Sig.(2-tailed)=0.000)。本研究通过将翻转课堂与以读促说相结合,进行模型构建和教学设计,尝试补充并发展基于翻转课堂的口语教学模式在中学教学实践中的应用。

关键词： 英语口语训练   不利因素  

摘要： 英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,但在具体的教学实践中有很多不利因素影响、阻碍着英语口语训练的顺利进行。一、阻碍口语训练的不利因素1.轻视英语口语。很多学生学习英语的动机就是为了应付高中会考和高考,然而目前在这"两考"中还没有口语检测项目,因此他们认

关键词： 支架式教学   最近发展区   中职学生   英语口语  

摘要： 多数中职学生学习不好,在英语学习方面表现更为突出。由于缺乏说英语的环境和学习英语的有效方法,许多中职学生在英语口语学习方面持悲观消极的态度。中职学生不愿说英语,不愿用英语交流,不能用英语表达自己的想法,有些学生在口语学习上失去了学习的兴趣。而说英语是掌握英语的一项基本技能,也是英语语言的必要组成部分。在当前形势下,需要英语老师致力于探索更加有效的英语口语教学方法和策略来促进中职学生的英语口语学习。因此,为了激发中职学生学习兴趣,让学生积极参与英语口语学习过程,提高英语口语教学的效率,在中职英语口语教学中引入支架式教学。支架式教学是以最近发展区理论,建构主义理论和以真实情境为支撑的课堂活动为基础,通过独立探索,合作学习与讨论和积极的评价方式,在教师或有能力同伴的帮助下将学习任务逐渐由教师(同伴)转移给学习者,然后撤去支架。在支架式教学模式下,以学生为中心开展教学,注重学生的学习过程,英语教师引导学生积极参与学习过程。教师在学生的学习过程中是学生的帮助者、助手、学生学习的促进者、知识的源泉及学习活动的管理者,其主要任务是尽力激发和保持中职学生学习英语口语兴趣和动机,培养中职学生的自学能力,引导学生积极参与学习过程,体验学习过程中的快乐。通过梳理文献资料,对支架式教学模式进行比较系统的梳理,探讨支架式教学在中职英语口语教学中的必要性和可行性。在教学实验中,商丘职业技术学院两个中专班的一年级新生作为实验对象。实验班学生专业是汽车运用与维修,采用支架式口语教学。对比班的学生专业是计算机应用,采用传统的口语教学方法。两班学生均是同一位老师教授口语。实验从2014年10月到12月份,前后持续10周时间。通过实施教学实验,探索运用支架式教学能否激发学生学习英语口语的兴趣,提高学生英语口语能力和学生在英语学习中的自信心。此教学实验也能为今后在设计、实施中职口语教学提供相关教学参考和改进中职口语教学改革提供相关实践经验。为了确保研究的客观性和合理性,研究运用不同的方式分析教学实验。本次研究运用口语测试、调查问卷和个别同学访谈形式收集相关数据。定量分析用于实验前后实施VI的两次口语测试和两次问卷调查之中,定性分析用于讨论实验班的个别同学的访谈内容。本研究对在中职英语口语中实施支架式教学的可行性进行了讨论。分析前后两次口语测试成绩,调查问卷及对学生进行访谈,证明采用支架式教学的实验班学生在英语学习过程中更加积极和自信,在英语口语表达中有较好的表现,口语成绩明显高于对比班学,并且实验班学生对在口语教学中采用支架式教学非常满意。研究结果表明支架式口语教学能提高中职学生的自信和口语交流能力,提升中职口语教学的效率。通过教学实验证明,支架式教学比传统英语教学方法更有利于激发和保持中职学生英语口语学习兴趣。根据以上研究表明在中职口语中采用支架式教学是可行的。本文在最后一章中也列出了研究的主要成果、教学启示、局限性及在今后的口语教学中实施支架式教学的建议。

关键词： 研究生教育   非英语专业   英语口语课程   外籍教师   教学管理  

摘要： 《大学英语课程教学改革要求（试行）》(2004)提出大学英语教学需要培养学生的听说能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要。非英语专业研究生在毕业以后需要与外商交流沟通的需求越来越大（魏静静，芮燕萍，2013），因此，如何提高非英语专业研究生的口语水平，已经成为了许多学者研究的重要课题。　　外籍教师可以为英语教学营造逼真的语言环境，为学生提供良好的交流和学习的机会，提高学生的英语水平（袁志明，刘洁，2005）。在英语学习高级阶段为学习者开设外教听说课可以有效地提高学习者的听说能力（孙洪丽，2008）。然而，国内外学者认为外籍教师在口语语言教学中优势与问题并存，为了改善其教学效果，对非英语专业研究生英语口语课程现状进行调查研究是必不可少的，而中外合作教学能建构出有利于学生的语言和文化氛围。　　国内外学者对外籍英语教师的研究为本研究提供了丰富的理论依据，但多是教学经验总结而非从教师和学生双方角度开展的实证研究。而本研究综合运用课堂观察法、问卷调查法、文件分析法和访谈法针对影响非英语专业研究生的外籍教师口语课堂的消极因素及其原因展开了调查，并将该研究分为非英语专业研究生课堂行为、外籍教师课堂表现和师生交流问题三个方面。该调查围绕以下两个问题展开:在非英语专业研究生外籍教师口语课堂教学中，会出现哪些影响外教课堂教学的问题？在非英语专业研究生外籍教师口语课堂教学中，出现这些问题的原因有哪些？　　本研究已证明部分文献结果并发现了新的问题，而文献中所提到的学生对外教口语课缺乏兴趣、外籍教师不具备合格教学水平等问题在此研究中并未被证实。此研究中新发现的问题有:学生在课堂讨论中大量使用母语，英语输出少;外籍教师课堂活动过于简单;外籍教师和中国学生缺乏交流，外籍教师口语课堂时间过少。　　造成这些消极因素的原因有:从学生角度来说:学生英语水平不能达到无障碍跨文化交流的程度;学生在英语交流时内向，不自信。从外教角度来说:外籍教师课堂准备不充分;外教缺乏合适的教学材料。从师生交流角度来说:外教课堂时间过少;班级学生过多。　　该研究调查了影响非英语专业的研究生由外籍教师教学的英语课堂的消极因素及其原因，为在中国从事英语口语教学工作的外籍教师提供了借鉴。

关键词： 模拟   身份   商务英语口语  

摘要： 高职商务英语口语课堂要适应商务市场的要求。教学过程不仅是语言技能的学习,更是涉及到学习者身份的社会实践过程。在商务英语口语课堂中引入身份模拟,让语言输出的与社会身份相符合,使学生的口语交际能力和职业能力得以提高,从而提高商务英语专业人才的质量。

摘要： 一、引言
　　听说是人们习得语言的最初形式--先听别人说，尔后再自己学说和实践。这是孩子学前语言学习的主要途径。进入学校就进入语言学习和输入的正规--书面语的学习。就外语的学习环境而言，输入的途径只有单一且唯一的课堂。高中英语课堂语言的呈现过程为：识词--例句呈现--篇章学习。其中穿插不多的语法基础知识学习，为语言的学习打好稳固的基础。高中英语课堂教学，受高考这一指挥棒的影响，往往忽略了这一语言习得的最初也是最快的途径，未给学生创造语言学习的良好环境，致使学生有先入为主的思想“英语太难”，最终导致英语写作陷入困境。