关键词： “敢说”的情境   “愿说”的情境   “会说”的情境  

摘要： 口语教学是高中英语课程标准的基本要求。造成学生口语水平低下的因素很多,因此,如何提高学生的口语表达能力是广大英语教师始终关注的难题之一。本文笔者根据自己多年的教学实践,就如何通过创设"情景"激发学生学习英语的兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,从而达到提高学生口头表达能力的做法,做一简要阐述,仅供大家参考。

关键词： 高中英语   口语教学   教育教学  

摘要： 新课程改革下的高中英语教学特别强调了学生英语口语能力的提升,但是现实中由于各种因素的影响,高中英语口语教学中仍然存在一些问题。这就需要英语教师加强高中生口语训练、让其掌握口语技巧,进而优化英语口语教学。本文将从研究高中英语口语教学的重要性、高中英语口语教学中存在的问题、完善高中英语口语教学的策略这三方面进行分析。

关键词： 高中英语   口语教学   语言能力  

摘要： 英语是一种在全世界范围内通用的语言。我国的英语教学主要是为了培养学生实际应用英语的能力,培养学生的英语口语能力。学生的口语能力关系到英语学习的最终效果,也是学生提高英语应用能力的关键。本文先分析英语口语教学现状,就目前英语口语教学中存在的一系列问题进行探讨,然后提出优化英语口语教学的办法,提高高中英语教学效率。

关键词： 多模态   视听说   高中英语口语   教学策略  

摘要： 英语口语是英语教学中的重要环节,英语口语教学的目的就是培养学生说一口流利的外语与人沟通交流,学以致用。尽管我国反思近期的英语教育,采取一系列的措施对英语教育进行了改革,但是高中英语口语教学还是存在许多问题。现今高中英语教学仍然以“应试”为中心,英语教师对英语口语的重视较少,教师在教学时更倾向于传统的单模态口语教学,教学方法单调,学生学习兴趣低下。针对以上的英语教学现状,笔者提出用多模态理论来优化高中英语口语教学。多模态理论兴起于20世纪90年代,近些年受到国内学者的重视。随着多模态话语分析理论的研究领域不断扩大,多模态话语的研究已经应用到语言教学中,但研究进程还处于初级阶段。多模态是指通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感觉模态进行相互交际的现象。多模态课堂要求教师利用现代多媒体技术,依据课时内容合理设计图画、图表、声音、颜色、动画等课件素材,以多模态话语的形式传达信息,刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣。笔者以系统功能语言学为研究视角,运用定性和定量的研究方法,在鸡西实验中学开展高中视听说课堂多模态教学实验,对多模态视听说口语教学法进行有效性和可行性的分析,分析主要围绕以下几方面进行:1.分析课堂上各模态之间的相互作用,研究如何选择最佳模态和协调各模态之间的关系;2.访谈教师整理意见;3.对实验班的学生开展问卷调查和口语测试来评估教学效果。针对上述分析提出如下几方面教学策略。1.多模态视听说教学法下的英语口语教案设计;2.注意协调课堂多模态话语因素和优化教学效果;3.注重多模态视听说教学模式的设计;4.掌握非言语性交际教学方式。本文的研究重点是多模态视听说教学法是否促进高中英语口语教学的发展,以及如何选择有效模态进行口语教学。在理论层面,本研究验证了多模态理论在口语教学应用上的有效性。在实证研究层面,本研究为英语口语教学提供有效的教学方法,为鸡西实验中学英语口语教学注射新鲜血液,有助于改善鸡西地区英语口语教学现状,促进鸡西市英语口语教学事业的发展。

关键词： 高中英语   口语教学   困难   对策  

摘要： 随着社会经济和科学技术的不断进步,教育的重要性体现的更加明显。自加入国际世贸组织以来,英语在我国教育事业中的地位逐渐提升,尤其是作为对外交流桥梁的英语口语能力培养也逐渐成为新一代人才的努力方向。

关键词： 爱   能说   敢说   爱说   会说   写说  

摘要： 农村中学学生在英语学习方面明显滞后于城市，尤其体现在“口语”表达层面。而如今英语口语在应试和交际方面都尤显重要，所以培养学生的英语口语能力是刻不容缓的事情。那么，如何充分利用英语课堂让学生的口语能力得到提升呢？在本文中，笔者从“能说”“敢说”“爱说”“会说”“写说”等方面提出了一些操作思路，吹响了英语“口语”的集结号。

关键词： 学习英语   口头表达   英语口语   语言材料  

摘要： 现代英语越来越注重口语表达能力。课堂是学生学习英语的主要场所,作为当今的英语教师,如何在课堂上提高学生的口语水平呢?本人以为,应从以下几方面入手:一、坚持用英语教学在教学过程中,教师应尽可能地运用如"Look at the blackboard,Read after me,Listen to the tape,Good,Thank you,etc."这些课堂用语。教师在课堂上要用英语并且要多次重复使

关键词： 任务型教学   英语口语   鼓励机制  

摘要： 随着社会经济和科学技术水平的不断提高,国家越来越需要拥有良好英语水平的优秀人才,但是在应试教育体制下,学校往往将书面的表达作为主要讲授内容,而忽视了对学生英语口语的培养,造成了学生口语水平不佳的现状。因此从实际出发,深入探讨了任务型教学在高中英语口语教学中的应用方法,希望能为社会培养出更多高素质的人才。

关键词： 生态课堂   口语教学   教学模式  

摘要： 随着经济全球化,尤其是我国加入世界贸易组织以后,英语作为一种比较普遍的国际交流语言正发挥着越来越重要的作用。社会对英语的口语表达应用能力的需求不断增强,但是中国当前学生的英语口语教学状况不太乐观：中学英语教学长期以来都是重书面表达而轻口语表达,培养出来的学生的英语口语水平普遍不高,学生不能适应经济和社会的发展的需要。针对这一状况,作为基础阶段的英语教师,我们着重研究具有特色的英语口语教学模式。而生态课堂以其开放性、多样性、整体性、自组织性和生成性等区别与传统教学模式的特点和操作程式而备受关注。本文作者阅读了大量书籍,发现有一些研究者认为生态课堂对提高英语口语教学有一定帮助,但是针对在中学英语口语教学中采用生态课堂模式的研究相对较少。 本文以建构主义理论、人本主义理论和教育生态理论为主要理论依据,利用生态理念对中学生进行有效的课堂英语知识输入,并把这一研究应用到实验中检验其合理性,试图通过教学实验回答以下几个具体问题：第一,生态课堂教学是否有助于提高初中学生的英语口语实际表达能力和交际能力。第二,生态课堂教学是否对初中学生的口语学习兴趣和参与的积极性等非智力因素有所提高。 为了分析研究生态课堂在初中英语口语教学中的应用,作者首先在信阳七中对初二年级学生的英语水平进行了测试,并进行关于学生英语口语学习兴趣的问卷调查,然后选取一个班级进行了为期18周的英语教学实验。教学实验中,在实验班使用生态课堂模式授课。实验结束后进行后测和相应的调查问卷,并用统计软件SPSS19.0对测试数据和问卷结果进行定量和定性分析。通过实证研究结果表明：第一,生态课堂教学对于促进初中学生的英语口语的流利性和准确性是有一定帮助的。第二,生态课堂教学对初中学生的口语学习兴趣和参与的积极性等非智力因素有所提高。

关键词： 英语口语   语境   高中英语  

摘要： 针对高中英语口语教学现状,本文从语境界域视角出发,充分利用教材和课内课外教学资源,创设口语训练语境,探索能提高学生英语口语化教学水平的有效途径。