关键词： 初中英语口语   开展策略   第二课堂   学生思维  

摘要： 笔者近几年一直从事于农村初中初三英语教学工作,每年一提到口语考试,学生就觉得压力倍增,焦头烂额。其实,口语教学应该从低年级就开展起来。在实际的初中英语教学过程中,学生在课堂上练习口语的机会少之又少。再加上口语学习的难度本身就大,很多学生便在这样的环境中失去了对口语学习的信心。因此,如何弥补课堂时间的不足,为学生创造更多的口语练习机会,是每一位一线教师应该思考的问题。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教学为例,探讨初中英语口语的第二课堂开展策略。根据本文的研究,在实际的初中英语口语教

关键词： 大学英语口语   合作教学   课堂设计   中外教师  

摘要： 中外教师合作教学模式完全颠覆了我国传统的大学英语口语课堂上的教学模式,将外籍教师的教学优势与传统的语文文化能力、水平等极大地发挥了出来,与中国的传统教师进行合作,开创了一个大学英语口语课堂教学的新型模式。中外教师合作教学在一定的程度上可以弥补我国教育教学中的不足之处,由于西方与中方的教育教学存在较大的差异,所以在某种范围里面实现了优势互补、取长补短的目的。在进行大学英语口语教育教学的时候,还可以对大学生进行文化的自然渗透,这对于教师与大学生英语口语能力的提高有着极大的促进作用。本文主要是针对大学英语口语课堂上的中外教师合作教学模式的应用进行分析与研究,解释其产生与发展的社会背景,提出该种教育教学模式存在的意义,并对其发展现状进行分析,同时在该基础上提出一些建议,为今后的发展提供一些理论支持。

关键词： 英语口语表达能力   英语口语教学   教学方法  

摘要： 鉴于高中生口语表达能力低下的普遍现象以及目前的实际情况,本文就探讨如何总结英语口语教学方法,以此来号召教师在关注口语教学的同时,唤起学生对口语学习的兴趣。毋庸置疑,口语教学在英语学习、教学中举足轻重,因为它是我们交流的工具。这也是一个人综合素质的体现。根据W.M Rivers和Femperly的研究,英语口语在交流中占很大比例,而听、说、读、写分别占45%、30%、16%和9%。

关键词： 职高英语   口语教学   校本教材  

摘要： 本文分析了职业高中英语口语教学中的问题，希望学校通过编写切实可用的校本教材，改革现有的教学及评价形式，从而提高学生的英语口语水平，使学生掌握运用英语进行基本交际的能力。

关键词： 高中   英语   口语  

摘要： 英语口语作为最重要的国际性语言越来越积极地活跃在国际舞台，流畅地运用英语进行口头交际的需求越来越迫切，因此高中英语课程标准对高中英语口语教学提出了更高的要求。

关键词： 初中英语   口语课堂   任务型教学  

摘要： 随着我国社会经济的不断发展,英语的使用频率也越来越高,因此我国对口语的学习要求也是越来越重视。在初中英语口语课堂中,传统的教学模式仍然占据着主要地位,教师长期偏于自身的讲解中,没有注重培养学生的口语能力。本文主要针对初中英语口语课堂中任务型教学的设计建议以及设计实践进行了简单的讲述与分析。

关键词： 中职英语   任务型教学   口语教学  

摘要： 在中职教学体系中,英语口语教学内容是影响学生综合能力的重要元素,如何有效开展英语口语教学新模式,在中职教学中获得效率的持续性提升一直是英语教师们所面临的难题。任务型教学法能够将学生们的英语学习兴趣完全调动起来,教师们可有效利用英语课堂教学任务来锻炼学生们的英语口语思维和技能。本文将从中职英语教学特征出发探讨如何将任务型教学模式与中职学生学习特征相融合,有效提高学生的英语口语技能。

关键词： 高中英语   英语口语   交际法   实证研究  

摘要： 撇开高考不谈,英语是一门工具性学科,高中英语对于提高学生的听说读写译等外语语言能力,尤其重要。凡语言的学习,就需要注意应用,交际教育法就强调在语言学习中,加强对语言的应用,在语言环境的实践中,培养学生英语语感,提高英语口语能力。

关键词： 交际   目的性   中职口语教学  

摘要： 言语交际具有一定的目的性,这一目的性制约着人们的交际行为,对交际产生重要影响,决定着它的成功与否。本文尝试将言语交际的目的性原则应用与中职英语的口语教学,探讨目的性对交际中的话题选择、语言结构及交际策略的影响。

关键词： 中职英语   看图说话   口语教学  

摘要： 英语在100多个国家及地区得到了广泛的应用,英语口语学习符合信息时代的需要,不仅有利于学生的良好发展也有助于学生素质的提高。英语教学工作在我国已经普及很多年,它成为了我国基础教育发展的重要组成部分。然而,学好英语口语是学好英语的一个重要因素。目前,中职英语口语一直是英语教学中的重点难点,在中职英语口语教学中学生普遍存在开口难的问题,一是厌倦英语,二是不能很好的重视文化课,英语在中职教学中的地位不高,不能升华为专业课,所以学生的重视程度较低。中职的口语教学还处于传统模式的照本宣读,部分教师也只是让学生在教材中找重点单词、句型来朗读及背诵。口语训练的工具依然采用早些年使用的录音机。加之学生自身基础薄弱、缺乏学习主动性。在这种情况下笔者想借助于看图说话的形式来辅助学生快速有效的理解其含义,用英语表述图片的主要内容,从而激发学生的学习兴趣培养学生的口语交际策略。教师对英语口语教学中看图说话的取材一定要源于生活,内容不仅要时尚化、具体化还要生动化。本文研究的主要问题是看图说话是否提高学生口语表达能力、激发学生口语学习兴趣及培养学生口语交际策略。本研究采用实验研究方法,以图式理论、交际教学理论、建构主义理论为主要理论依据。希望能够转变中专英语口语教学的传统模式。笔者对长春市第二中等职业学校一年级两个班(各40个人)进行口语实验教学,在为期6个月的时间里对对照班进行传统的口语教学模式,对实验班增加看图说话的口语教学模式(时限也为6个月)。两个班由同一位老师进行授课,不同的是在实验班的加入看图说话进行教学。在实验前对两个班做了口语测试,结果表明两个班在口语成绩上无显著差异,笔者总结看图说话的教学模式可以归纳为四个阶段：1.启发期2.指导期3.强化期4.巩固期。学生通过看-读-练的方式进行口语训练活动,充分调动了学生学习的积极性和口语学习兴趣。教师在口语教学中坚持运用看图说话这种模式鼓励学生进行英语口语交流,逐步提高学生综合语言的应用能力。实验后笔者又进行后测测试,结果表明实验班与对照班在口语朗读上、回答问题及情景交际方面都存在显著差异,根据SPSS16.0数据分析结果显示,实验班和对照班在实验后口语成绩都有所提高,但是对照班提高的程度低于实验班。笔者回收实验后实验班和对照班的调查问卷并进行分析,用SPSS16.0社会科学统计软件对已搜集的问卷数据进行分析,结果表明经过6个月的教学实验研究,看图说话能够提高学生口语表达能力、对激发学生学习兴趣及培养学生口语交际能力是有效的。