关键词： 任务型教学法   英语口语教学   中职教育   建构主义  

摘要： "任务型"英语教学是一种新型的教学方式,其目的是完成具体的教学任务,学习的过程也就是完成任务的过程。在中职英语课堂中采用"任务型"教学法来教授英语口语,并通过不断的教学实践进行探索,对于学生学习英语口语的兴趣有很大的激发作用,这些教学活动最终可以帮助学生提高自身的英语口语交际能力。对于目前中职英语教学中存在的两个严重的问题,即"哑巴英语"和"填鸭式英语",任务型教学法也可以有效进行改善。

关键词： 英语口语   农村   英语教学  

摘要： 农村中学的英语口语一直面临着严峻挑战,学生的英语普遍存在着只会做题不会讲话的"哑巴"现象,如何才能让学生都敢说、都愿意开口说英语,应该正确指导,营造良好的学习氛围。

关键词： 高中英语   口语教学   实践   教学  

摘要： 高中口语教学越来越重要,教师要提升学生口语训练意识,并且采用有效的教学手段让学生能够主动参与到口语训练过程中,让学生能够跟上时代发展的需要,走出教室,开始说口语,这对于学生的成长是十分重要的,对于整个社会的发展也是大有裨益的。

关键词： 元话语   多模态元话语   课堂教学  

摘要： 元话语帮助发话者组织话语,表达对话语的观点和态度,引导受众理解话语内容。多模态元话语是多种符号模态的混合系统,言语符号和非言语符号模态共同来完成意义的构建。本文尝试探索多模态元话语在大学英语口语课堂教学中的语用功能,旨在证明将多模态元话语应用到课堂教学中可以提升教学质量,具有积极的指导作用。

关键词： 双模块   通用英语   专门英语   口语课堂教学模式  

摘要： 大学英语口语教学以有效支撑学习者个人学术与职业发展为目标,通用英语与专门英语的教学理念被提上日程并在各高校中逐渐展开教学实践研究,本文旨在尝试结合通用英语与专门英语的双模块教学模式在大学英语口语课堂中进行实践,从而探索该教学模式的实际操作可行性及其教学实践意义。

关键词： 英语口语   小组活动   设计   时效性  

摘要： 英语能力的训练,分为"听,说,读,写,译",很多英语教师都愿意花费大量的时间来训练学生的读写能力,而不愿意花费时间训练学生的口语,进而忽略了英语口语对学生英语综合能力水平提高的影响。在英语口语课堂中小组活动的大量使用是否能起到促进学生口语水平的提高,关键在于教师对于小组活动的设计与时效性的把握。

关键词： 信息差原理   交际教学法   高职英语口语教学   实证研究  

摘要： 高职高专教育的英语课程以培养学生英语实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。而在培养学生英语实际运用能力过程中，口语教学环节是提高学生口头交际能力的关键。目前，高职口语教学的现状不容乐观。一是由于高职学生英语基础相对薄弱，对英语学习缺乏兴趣，加之从小学到中学，口语教学一直未受到重视，致使即便是英语专业的高职学生，口语能力也无法达到应有的水平;二是目前在大多数的高职英语课堂上，部分教师仍然把教学的重点放在语言的形式上，而非实现语言交际的实际运用上，其直接后果就是导致多数学生不敢开口说英语，不积极主动参与课堂活动。因此，如何提高高职英语课堂中的口语教学质量成了一项重要的任务。 本文将“信息差”原理应用到高职英语口语教学中，运用英语交际教学法中一个重要的任务设计——信息差任务设计，来指导学生课堂中的交际活动，从而提高学生的英语口语水平及语言实际运用能力。“信息差”是指人们在掌握信息方面所存在的差距。正是由于这种差距的存在，人们才有必要传递和交流信息，进行交际。通过交际，缩小或填补信息差距，从而达到一定的信息平衡，实现交际的目的。近十几年来，“信息差”原理已逐渐应用于外语教学与研究。笔者通过对中国知网博硕士论文数据库的调查研究发现，有关信息差与英语教学相结合的文章仅有9篇，其中针对高职英语教学的是0篇。由此可看出，就研究对象而言，高职是一个相对受冷落的群体，就研究内容而言，信息差任务设计与高职英语口语教学相结合的研究还是空缺。因此，本文研究的着眼点就是把信息差原理应用在高职英语口语教学中，调查信息差任务设计对提高高职英语口语教学质量所起作用的实证研究，为促进高职英语口语教学提供借鉴和参考。 本文结合高职学生的口语学习现状和教学目标，以山东英才学院2012级学前教育专业的2个班学生为实验对象，通过理论论证、实验研究、问卷、前测后测、访谈、课堂观察等方式，运用定量分析和定性分析的方法，探究信息差原理 对于提高高职学生英语口语的有效性和可行性。参加教学实验的学生被随机分为实验班和控制班，每班45人。在为期一学期的实验中，实验班口语课采用信息差任务教学，控制班采用传统教学法。数据分析结果表明，基于信息差原理的信息差任务教学对于高职学生的英语口语流利度和准确性的提高有着明显的促进作用，能大幅度的提高高职学生的英语口语水平，并能充分调动学生的积极性，激发其学习动机，提高第二语言的习得水平。 在多方理论的支持下，本文利用信息差原理及对信息差任务的设计，通过实证研究，得到预期的结果，并在理论层面上证明了该原理对于提高高职学生英语口语的有效性和可行性。同时，这也说明信息差原理符合高职英语口语教学的现状要求，能够服务于高职英语口语教学，体现高职教育的导向。

关键词： 学案导学模式   中职学生   口语练习   助学案   英语口语教学  

摘要： 中职学生学习英语的目的在于实际运用,提高学生职场竞争力。英语应用分为写作和口语两个方面,而口语运用则是重中之重。纯正的英语发音,地道的英语口语用法,无形中提高了学生职场的竞争力。学案导学模式有利于教师根据教学任务进行针对性教学。一、借助学案明确任务目标,创造口语环境语言的学习有一定的枯燥性,教师应该用更加丰富的教学方式增添课堂的趣味性。教师应该跟上学生的思路,通过发现学生的关注点进行教学模式创新以更好适

关键词： 高中英语   英语口语   工具  

摘要： 在高中英语的学习阶段，学生们最关心的就是英语的卷面成绩。而其实高中英语需要的是学生能够在听说读写四个方面有一个大的提高。毕竟英语是一个与人交流沟通的工具，会做英语试卷并不代表学生的英语能力就高，要会使用英语的学生才是真正的掌握了英语。而现在的高中生在英语方面最缺乏的就是说英语。因此，本文我主要就如何让学生开口说英语做一定的说明。

摘要： 在多年的英语教学当中，我发现学生在英语口语这一块始终是比较薄弱的，在教学中我也一直在思考如何有效地解决这个问题，进而提高学生的口语水平。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的＂以学生为主体＂的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，教师要以学生为中心，加强训练指导，从而发挥其主体作用。特别是在以下方面要加强口语训练。