关键词： 程式化语言   高中英语口语教学   教学实验过程  

摘要： 程式化语言是语言习得过程中普遍存在的一种语言现象,是语言现成结构的总称:在使用时,可直接将其从记忆中提取而不需要进行语法分析和生成。近年来,将程式化语言应用于英语教学的研究已成为国内语言学界新兴的研究方向。目前许多研究都已证实,习得程式化语言可以使学习者语言表达更准确、流利和地道。但运用何种具体的教学方法步骤,将程式化语言融入高中英语口语教学中,却仍然值得探讨。本文在程式化语言的相关研究基础上,通过广泛查阅国内外相关文献资料,采用文献综述法,问卷调查法,实验研究法,访谈法,有计划地对湘乡市第一中学高一566班的学生进行程式化语言教学实验研究,本研究试图解决以下几个问题,1.调查了解高中英语口语教学情况,以及存在的问题;2.通过将程式化语言融入高中英语口语教学中,是否能提高学生口语表达的准确性、地道性和流利性;3.如何在高中英语口语教学中开展程式化语言教学,使高中生口语表达的更准确、更地道和更流利。首先,实验前对该校高一年级师生进行调查并分析调查结果,发现学生口语表达存在词汇贫乏,表达不流利;选词不当,表达不准确;汉语式表达,表达不地道及学生自信心不足等问题;同时,对实验对象进行口语前测。在此基础上,对他们进行为期18周的程式化语言教学实验。过程包括:1.程式化语言的输入,采用直接教学法,情境教学法,分级教学法和文化融合教学法等多种方法相结合输入程式化语言;2.程式化语言的内化与巩固,归类记忆程式化语言,并安排多种练习以巩固所学程式化语言;3.程式化语言的输出训练,采用演讲、辩论赛和角色扮演等多种具体的输出形式来引导学生在口语表达中运用程式化语言。实验后,再次用口语测试来收集相关数据信息,数据处理以SPSS完成,并对所收集的数据进行分析和讨论。实验数据分析表明,实验后,实验班的学生口语成绩在流利性、准确性和地道性方面都有大幅提高,并明显高于控制班的学生。实验结果表明该实施方案有助于提高高中生英语口语表达能力,使学生的口语表达更准确、更地道、更流利。

关键词： 互助学习   组织策略   英语口语课堂  

摘要： 随着初中英语新课程理念的不断深入和推进,越来越多的初中英语教师意识到了口语教学的重要意义,并努力采取多种策略进行口语教学。其中,在英语口语课堂上进行小组互助学习不仅可以为学生提供很多的机会进行口语练习,还能有效提高学生的合作意识,培养他们的合作能力。然而,在口语课堂上,如何更好地组织学生进行小组互助学习是一个值得教师思考的问题。如果教师能够采取恰当的组织策略,将会极大地有助于学生的互助与合作,帮助学生之间产生浓厚的学习

关键词： 小学英语   教学方法   英语口语课堂   小学生   口语课堂教学  

摘要： 英语口语是英语语言应用以及对外交流的工具,熟练的英语口语有利于在对外交流中的出色表现。由于我国教育的发展,现阶段我国小学同步引进了英语教学课程,而在英语教学课程中,小学口语教学也占据了重要的课程部分,如何优化小学英语口语课堂教学方法,对于小学英语教学课程的总体效果有着重要的影响。小学生虽然暂时只有很少的机会进行英语应用,但是小学课程学习过程中学好英语对于巩固学生的英语基础有着良好的帮助作用。而口语是英语应用的重要工具,在小

关键词： 学会听说   反复练习   激发兴趣   多加鼓励   创新课堂  

摘要： 现今社会,对学生口语水平的要求越来越高,因此,作为一名英语教师的责任更加重大。如何提高学生的英语口语,让他们改变怕开口,少开口,不开口的现状,本文从五个方面对如何让学生乐于开口说英语进行了论述。在英语教学中,运用多种教学手段,努力培养学生的口头交际能力,以适应时代的需求。

关键词： 高中英语教学   口语水平   口语教学  

摘要： 主要分析了高中英语口语教学的实践措施。先分析了当前高中英语口语教学中存在的问题,并从缺乏语言环境、学生说英语机会少和考察机制等方面,对问题的实际表现进行讨论,再根据问题提出几点解决措施。从不同方法的应用情况来看,所提出的几点改进措施能有效提高高中生的英语口语水平,具有较高的实用性。总体而言,教师在开展高中英语口语教学中,应立足于本班级学生英语学习的基本需求,不断优化教学方法,并进一步提高学生英语口语水平。

关键词： 课堂管理   口语教学  

摘要： 口语交际能力的培养在大学英语教学中占有十分重要的位置。随着改革开放的深入与社会的发展,我国与其它国家的交流与合作日益频繁。因此社会对英语学习者的英语能力,尤其是口语能力的需求也在不断提高。然而我国口语教学的现状却不容乐观,因此,提高英语教学中口语教学的质量,提高学生的口语能力成为我国学校教育的重要环节。

关键词： 英语口语课堂   互动性   问题   建议  

摘要： 英语专业口语课堂的互动是语言输入与输出的过程,对英语专业口语水平的提高有很大影响。本文主要以北京林业大学英语专业大一至大四的学生为研究对象,探讨英语专业口语课堂中互动环节存在的问题,并提出解决问题的措施和方法,以提高教学的效率,促进英语专业学生口语技能的发展。本研究采取课堂观察,问卷调查的研究方法,收集和归纳英语专业口语课堂互动中所存在的问题,再针对这些问题提出有效的解决方法。因此,本研究对于改进英语专业的口语教学,激发学生的学习兴趣都具有实际的教学意义。

关键词： 合作学习   英语口语学习策略   英语口语水平  

摘要： 英语口语是中等职业学校学生学习的弱项。80%的中职学生没有很好的英语基础。他们缺少使用有效学习策略进行口语学习的能力。他们不用英语与他人进行交流。结果他们的口语水平更低了。合作学习是一种教学理论和策略体系。本论文有两个研究问题:合作学习是否比传统教学方法能更有效的提高学生的英语口语学习策略?合作学习是否能够提高英语口语水平?本研究选取承德信息技术学校的两个班,2013会计(1)班,作为实验班,采用合作学习模式。2013会计(2)班作为对照班,采用传统的教学模式。参加实验的班级每班均有50人。首先,实验前,实验班进行一次关于英语口语学习策略的问卷调查,在课堂上,研究者给每位同学分发问卷,学生要求不允许与同学交流意见,下课时,研究者收集问卷并得到数据。在实验后期,在实验班再次进行相同的问卷调查来研究学生口语学习策略的变化。这个问卷的数据用SPSS16.0进行分析,结果表明,实验前后实验班英语口语学习策略发生了显著的变化。其次,在实验前,会计(1)班和会计(2)班的同学都参加相同水平的口语测试全国公共英语一级测试。测试结果用SPSS16.0分析,结果表明这两个班没有显著区别,这两个班是平行班。在实验后期,这两个班参加另一个相同水平的口语测试并收集数据。研究者使用SPSS16.0来分析数据。研究者发现,学生的英语口语水平发生了变化。最后,在实验结束时,研究者面试10名实验班的同学来了解他们使用合作学习是否能改善英语学习策略和他们的英语口语水平是否有所提高。这10名同学的英语口语水平不同。研究者提出8个问题学生回答,前8个问题是关于学习策略的,后2个是关于学生口语水平的。并收集数据。结果如下:在中等职业学校运用合作学习能有效地促进学生英语口语学习策略中的认知策略,补偿策略和记忆策略的发展。在中等职业学校运用合作学习能够提高学生的英语口语水平。合作学习能够促进学生英语口语策略的使用和提高英语口语水平。在中等职业学校英语口语学习中开展合作学习能够增加学生认知策略,补偿策略和记忆策略等英语口语学习策略的培养。同时,提高学生的英语口语水平。最后,研究者针对在中等职业学校采用合作学习的学生对英语口语学习中出现的问题提出了一些有效的建议,以确保学习者英语口语学习策略和英语口语学习水平的提高。

关键词： 互动式教学模式   社会建构主义   口语教学  

摘要： 随着经济的快速发展,英语,作为与外界交流的工具,在中国已越来越流行。然而,当今的英语教学却不尽如人意。在大多数高中,教师仍然用传统的英语教学方法,以讲授课本和语法为主,老师和学生很少互动,这样的教学方法使学生更注重英语的用法而不是语言的运用。结果,学生的语法、词汇、写作都很好,但听力口语方面不足,更糟糕的是,传统的英语教学方法忽略了学生批判性思维以及独自解决问题的能力,这种学习方法对学生的团队合作也没有任何帮助。既然传统的英语教学方法有这么多缺点,在这种方法下所教出来的学生也就跟不上时代的发展,所以中国教育部不断地修改英语教学大纲,最近的大纲中要求学生应该学会运用英语去表达的能力。为了找到与新教学大纲相对应的教学方法,当今的中学英语教师已经开始思考并通过研究国内外的语言教育理论来提高自己的理论水平,并且尽量把这些教学方法运用到自己的教学实践中。本研究试图找到有效的方式来提高学生的口语水平,而互动式英语教学模式是较好的教学方法,值得推荐给所有的英语教师。社会建构主义理论强调知识的自我建构,学习者在与他人的互动中建构自己的知识体系,该理论强调学生的主体地位,同时,教师、教材和环境等其他因素对学习者的个人知识建构也起着极为重要的作用。基于社会建构主义理论的互动式教学模式对改善高中生的口语交际能力是否有帮助,为了探究这个问题,本研究以社会建构主义为依据,笔者在试验班级做了四个月的教学实验,实验的目的是努力创造一个自己建构知识的学习环境,并且着重训练学生的思辨能力。本研究的对象是西安和平中学高一二十二班和二十三班的学生,在对西安市和平中学高一二十二班和二十三班学生的英语口语状况进行分析的基础上,笔者以二十二班为实验组,以二十三班为控制组进行为期四个月的实验。实验组接受互动式教学模式和学习模式的训练,而控制组采用传统的英语教学方法,实验分别对实验前测试和试验后测试的得分情况进行分析,分别计算出平均分、标准差和p值,从而得出两点结论:1.互动式英语教学模式能提高高中学生学习英语的兴趣。2.互动式英语教学模式能对高中学生的英语口语学习起到正面的积极的影响。

关键词： 高中英语课堂   听力水平   英语口语表达能力   英语口语教学  

摘要： 英语口语学习能够促使学生用英语流利地与人交流沟通,这样也能够有效达到英语口语教学的目的。随着英语新课标改革的推进,高中英语口语教学需要顺应教学改革的发展,提高的英语口语教学的重视程度,采用灵活多样的英语口语教学手段,提高学生的口语能力和英语素质,使学生真正的达到学以致用的目的。一、教师增强自身口语素质英语是一门用来交流的重要语言,进行英语口语教学的最大目标是为了有效提升学生对语言的使用能力和英语语