关键词： 任务型教学模式   中职英语   口语教学   应用  

摘要： 所谓任务型教学主要要求教师在教学过程中注重学生主体作用的发挥,让学生在做中学。中职学校的英语口语教学主要强调教学的内容要与专业相吻合,因此,在中职学校酒店管理专业的英语口语教学中贯彻任务型教学是十分重要的。

关键词： 英语   口语训练   口语表达能力  

摘要： 加强英语口语训练,是杜绝哑巴英语的好方法。培养学生的口语表达能力,首要的是消除学生说英语的心理障碍,使他们敢说英语。在教学中,我们要为学生创设适宜他们口语交流的情景,使他们有机会、有心情说英语,还要教育他们养成听英语的良好习惯和增强他们朗读英文资料和用英语与人交流的意识。

关键词： 英语口语课   词汇   教学   应用  

摘要： 学好英语口语的关键在于词汇的掌握。通过对不同英语词汇教学方式及其效果的研究,可以帮助学生产生学习的兴趣和动力,结合不同的语境和用法对词汇进行分类,找到英语口语中词汇的规律,加上教师正确的指导,有效地提高学生的口语交际能力,对英语口语课的词汇教学发展有很大的促进作用。

关键词： 口语能力   学生   教师  

摘要： 为了培养大学生的英语口语能力，本研究以参加首届全国英语口语测评大赛的学生为研究对象，经过对统计数据的分析以及对大学生不愿意参与课堂活动这一现象进行讨论。结果表明，大学生的口语能力亟待提高，在语言一致性和多样性等方面存在欠缺，并且教师在大学英语教学和学生语言习得过程中起着至关重要的作用。

关键词： 口语   教学   问题   策略  

摘要： 学习英语最终的目的是用英语进行交流,因此,提高高中学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一,本文指出了高中英语口语教学中存在的一些问题,并结合自己的观察、实践,归纳出了应对这些问题的策略。

关键词： 情景教学   口语教学   口头表达  

摘要： 本文从提高学生的英语口头表达能力的重要性出发,简单阐述了情景教学理论。针对情景教学的特点,作者结合自身的教学实践,讨论了如何利用情景教学法来提高学生英语口头表达能力。

关键词： 小学生   英语口语   提高  

摘要： 语言学家Hymens认为,语言教学的最终目的是培养交际能力,只有获得交际能力的学习者,才能同时具备该语言的基础知识和使用能力,《小学英语新课程标准》对学生的交际能力——"说"也提出了更高的要求。然而大部分学生的口语表达能力却不尽如人意,甚至英语考试取得高分的学生口语表达能力也十分有限,大多数停留在打招呼的水平上,成为常说的"哑巴英语"学习者。那么,笔者结合自己的教学经验,从英语思维习惯的培养、英语课堂教学活动的组织及英语课外活动的开展等三个方面,浅谈如何提高小学生英语口语表达能力。

关键词： 大学英语课堂   英语口语   提升策略  

摘要： 大学英语课堂中,应试教学现象严重,且忽视学生英语口语能力的培养。为解决这一现状,本文从应试机制改革、课程设置调整、教师自身提升等几个方面探究提高学生口语能力的策略。

关键词： 高中英语   口语教学   信息差原理   教学设计  

摘要： 众所周知，语言是交流的工具。从小学到高中，我国对学生的英语教育已经长达十余年之久。英语教育的目的在于运用英语进行交际。然而，通过实习，笔者发现高中生的英语口语水平与英语教育目标相距甚远。经过观察与分析，笔者发现造成这种局面的原因众多，比如传统教学中只注重语言的机械操练，忽视培养学习者的思考能力;将教师作为知识的唯一来源，缺乏对学习者发现能力与自学能力的训练;又或者教师“一言堂”，学生机械地接受教师的灌输，缺少怀疑，思考批判的过程。然而，在众多原因中，教师在教学过程中忽略对“信息差”原理的运用，是造成学生缺乏交际能力的主要原因。\n “信息差”是以任务型教学原理为理论基础的。根据该原理所设计的“信息差”任务是很重要的教学任务类型之一。此外，英语交际法教学中的原理也包括信息差原理。“信息差”任务强调进行交际的双方必须存在对方不知道的信息，即“信息差”，通过交流达到信息的平衡或者新的信息差出现，从而引起新一轮的交流。在中学英语教学中，这种教学方法越来越受到中学英语教师的重视。信息差能够再现真实的语言交际，激发并保持外语学习者的兴趣，这种功能的优越性是其他教学方法所望尘莫及的。总体来说，真实的语言交际是以信息差为基础的，没有信息差，就没有语言交际的必要。\n 笔者选择实习学校60名高一学生作为被试者，上课前，笔者通过调查问卷及口试的方式对学生的积极性及口语水平进行了测试;上课中，笔者将设计好的信息差任务进行实时，并通过一定手段进行观察和记录;课程结束后，笔者通过分析得出结论:信息差原理对口语教学起很大作用，为了培养学生的口语交际能力，高中课堂中应给与信息差足够的重视。这篇论文旨在发现和解决以下问题:1作者是否严格按照任务型教学的原则进行设计2在任务设计中语言形式是否足够广泛3信息差任务是否有利于提高学生在口语活动中的参与度。

关键词： 口语教学   语言氛围   交际情境   课外活动  

摘要： 由于受种种因素的制约，高中英语教师往往只注重语言知识的讲解和传授，忽视语言运用能力的培养和发展，导致学生的口语能力一直处于较低水平。针对这一教学现状，广大教师应充分利用现有教材和教学资源，努力探索提升学生英语口语能力的有效途径，从而达到培养学生口语学习兴趣、实现口语交际目的的教学目标。