关键词： 高中英语   英语口语   说英语   口语水平  

摘要： 随着全球化的不断加强,"地球村"的概念越来越深入人心,为了能适应全球化的进程,各国人民都在不断加强外语的学习,中国人民也不例外。学习外语是为了能更好地与外界交流,学习了解外国的文化,以便吸收别人好的东西为我所用。受高考指挥棒的影响,国内目前英语学习的现状是重英语语法、知识的讲解,轻英语口语教学,导致大多数的英语学习者只会"哑巴英语",英语测试的

关键词： 抛锚式教学   高职高专英语口语教学   建构主义  

摘要： 目前英语是全国高职高专学生的一门必修课。但是,当前的高职高专英语口语教学现状并不能培养出可以用英语流利交流的学生。鉴于此,本文旨在探索出一个可以有效提高高职高专学生英语口语水平的教学方法。抛锚式教学的形成基于建构主义理论,旨在解决“僵化的知识”这一难题。“僵化的知识”是指学生在课堂上学到的、但在实际生活中使用不到而逐渐被遗忘的知识。抛锚式教学为学生提供在现实生活中会出现的真实情景和问题,并且鼓励学生通过合作学习自主解决问题。然而抛锚式教学目前主要应用于数理化等理科教学之中,很少有将其应用于英语教学的案例中。目前在中国还没有将其应用于英语口语教学中的权威研究案例。本研究试图将抛锚式教学应用于高职高专的英语课堂中,尝试探索其对提高学生口语水平以及学生学习兴趣和学习信心的有效性。以此为目标,本研究试图回答以下三个问题:(1)高职学生在英语口语学习中有什么问题?(2)造成这些问题的原因是什么?(3)抛锚式教学对高职学生的英语口语学习有何影响?笔者对所在实习学校开封大学五年制专科部一年级两个平行班级的学生进行了为期四个月的教学实验。在实验班采用了抛锚式教学法,在控制班采用传统教学法。本研究的实验工具包括测试、问卷调查和访谈。教学实验结束之后,通过分析实验班和控制班的数据,得出抛锚式教学能更好的提高高职高专学生的英语学习兴趣、学习自信和口语能力的结论。本文由六个章节组成。第一章是本文的引言。第二章是文献综述,主要介绍了国内外口语教学和抛锚式教学的研究情况。第三章是对抛锚式教学的理论基础——建构主义的介绍。第四章是实验设计和过程,包括了实验假设、对象、工具、过程和教学实例。第五章是对实验数据的分析。最后一章是实验结论,总结了本研究的主要发现,同时阐述了本研究的局限性和对未来研究的建议。

关键词： 英语电影片段   英语口语能力   行动研究  

摘要： 由于英语课堂中对真实语言环境的缺失,中国的口语教学相对较弱。大多数学生难以提高自己的口语能力,因为他们很少获得在真实交际语境中操练口语的机会。带着将生活化场景及其相应话题带入课堂的观点,本研究引入电影片段去促进英语课上的口语练习以期提高英语口语练习的有效性。受前人口语教学研究的启发以及可理解输入假设、多元智能理论和Swain的输出假设的理论指导。本研究采用了一次为期七个月的行动研究,自2014年9月至2015年4月。参与者为一中外国语学校九年级1班的39名学生。本研究主要调查基于英语电影片段的活动是否能提高初中生的英语口语能力,研究还反映了一个英语老师应该如何恰当地设计与组织活动来保证行动研究的有效性。研究严格遵照Kemmis提出的(计划,行动,观察,反思)四步法。在三轮行动研究中,共计制作了210个电影片段。其中42个与课本中14个主题对应的电影片段在课堂上被使用。总共开展了84次基于这些片段的活动,活动大体分为四类---跟读练习,角色扮演,电影配音,复述。第一轮的行动研究从14年9月持续到同年10月,侧重于对电影片段的准备以此保证相关活动的顺利进行,也让学生参与一些基于简单英语电影片段的简单跟读活动。在这轮行动中,电影片段长度为5到10分钟之间。第二轮从14年10月开始同年12月结束,学生们参加配音活动,配音活动是在屏幕上有字幕的情况下进行的。第三轮行动从15年二月持续到同年4月。然而第三轮行动则强调更好地利用英语电影片段提升学生的英语口语能力。在这轮行动中,电影片段的长度被缩减至3到5分钟,配合更丰富的话题加入了角色扮演的活动。这轮的配音活动在屏幕上不给出字幕。问卷调查和英语口语测验在研究中被用作收集数据的工具。收集到的数据由微软Excel(2007版)来处理和分析。研究结果表明:1、后测口语考试的分数明显高于前测口语考试的分数。2、经过三轮行动后,学生的英语口语能力的准确度和流畅性提高了。基于英语电影片段的活动能促进学生的语音准确性、口语流利度。3、此外,基于电影片段的活动对于学生的语言模仿能力、表达观点的能力、对于语言的编辑能力皆有促进。较大地提升了学生的英语口语学习的积极性、信心、兴趣。因为研究过程伴随着教师的观察和反思,我们提出以下建议可能会给其他的英语口语教学提供一些启发。为了在课堂上创造真实的英语语言环境,强烈建议在课堂上采用符合学生语言水平和兴趣的英语电影课堂活动。应同等重视这类教学活动的多样性以保持学生在口语课上的兴趣,引导学生注意自己的口语的准确度和流畅性,以及实际运用能力。

关键词： 词块理论   词块教学   英语口语  

摘要： 本文从英语口语教育存在的问题入手,分析当前中学英语口语教学中面临的一些问题,并着重探讨词块教学对高中英语口语教学的实践意义,认为在高中英语口语教学中,教师应了解英语词块理论,重视词块对英语口语教学的促进作用,充分发挥学生的主体能动性,增强学生的交际能力,达到国家课程标准对口语目标的要求。

关键词： 高中英语   口语教学   专业素质   因材施教  

摘要： 随着英语教学在我国的普及,我国对于英语教学的重视程度也越来越高,然而在教学过程中,不论是教师,还是学生,都只重视英语的书面学习,而忽略了英语的口语教学。因此,即使在高中,学生的英语口语水平也是极低的,为了更好地提高学生和教师对于英语口语的重视程度,部分省市会在高考的时候将英语口语纳入考试范围,然而,这样的举措也不能很好地提高学生和教师对于英语口语学习和教学的关注度。

关键词： 词块   口语教学   语言能力  

摘要： 近年来，词块在二语习得研究中受到广泛关注。许多研究表明，学习词块有利于外语语言能力的发展，本文首先简要介绍词块的内涵，然后谈及词块与口语教学的关系，最后给出关于如何将词块运用于高中英语口语教学的建议，希望教师对词块教学给予一定的重视，并利用词块教学来提高英语口语教学效果。

关键词： 高职高专   英语口语   教学教学现状   方法  

摘要： 随着对外经济文化交流的不断发展,口头交际能力越来越重要,有效地提高学生英语口语水平已势在必行,但现在仍有很多人无法与老外用简单日常交际用语进行交流。高职高专作为我国高等教育体系不可或缺的部分,英语口语的教学尤其重要。目前,我国的高职高专英语口语教学还存在诸多问题,本文将结合实际分析我国高职高专英语口语教学的现状,提出相应的解决办法。

关键词： 高中   英语   口语   教学   探索  

摘要： 英语作为国家通用语言,学好英语可以进行无国界沟通、贸易、外交,利国利民。新课改政策的实施体现了国家教育局对英语教育的高度重视。高中英语是学习更深入的日常交际沟通,也在于培养学生英语的理解能力。目前高中英语中口语的教学还众多的问题,应该正确认识到英语口语在教学的重要性,加强培养学生运用英语沟通交际的培养。

关键词： 高中英语   口语教学   教学原则   训练  

摘要： 高中英语的教学目标为英语教学提供了一定的导向,而要实现教学目标,教师在课堂教学中坚持的教学原则就显得尤为重要.本文主要是个人在高中英语教学中对教学原则的一些感悟,包括语言训练与思维训练结合,'看'、'听'、'想'、'说'结合,口语教学与其他方面的教学结合,计划训练与灵活训练结合四项基本教学原则.

关键词： 口语教学   语言环境   教学方法   趣味性  

摘要： 熟练地掌握好一种语言的最佳途径莫过于置身于该语种的语言环境之中.但对于我们非英语国家的学生来说,很难有这样的条件和机会.因此,对于英语教师而言,人为地创造一种英语语言环境,就显得尤为重要.初中生生活在非英语交际环境中,英语课堂是学生尝试用英语进行交际的主要场所,因此在英语课堂中英语教师应创设语言学习的环境,引导学生进行大量语言实践活动.教师通过各种英语口语教学策略,让学生通过平时训练不断增强口语表达能力.