关键词： 高中英语口语教学   有效策略   教学方法   语言输出   教学评价  

摘要： 在基础教育改革的强劲推动下,外语教育理念更新深化,英语口语教学逐渐崭露重要性,特别是高中英语学科,口语能力的塑造显得尤其关键。高中英语口语教学中的诸多问题也由此显现,各类因素制约中,寻求有效的教学策略来改善和提升成为必然。这篇论文正是在这样的背景下,对高中英语口语教学的现状和存在的问题进行了深入研究和分析,并探寻了有效策略。主要研究方法包括问卷,教学观察以及访谈等多样化的方式。研究数据表明:应用标准音标教学,模仿与表演的方法,都能在很大程度上提升学生英语口语能力。建造真实语境,提供充足的语言输出机会,加强课堂互动通信,激发学生学习的兴趣和积极性,也将有助于提升英语口语能力。同时,教师的心理引导与教学评价也是重要的因素。以上研究的结果为高中英语口语教学提供了新的视角和实践策略,对于教师教学、学生学习以及教育实践都具有积极的推动作用。

关键词： 课堂互动教学策略   大学英语口语   流利度   教学质量   学习兴趣  

摘要： 本文探究课堂互动教学策略对大学生英语口语流利度的影响,期待为英语教学提供有效的教学策略。分析表明,课堂互动教学策略能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们在英语口语训练中的积极性,从而提升学生的英语口语流利度,实现英语口语教学目标。此研究结果可以为当前大学英语口语教学提供重要指导,推动大学英语教学质量的不断提高。

关键词： 教学评一体化   口语教学   雅思   人教版  

摘要： 《普通高中英语课程标准》[1]指出:“在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。”外国语高中有两类生源:出国留学和参加高考,相对应的课程教学包括雅思和人教版英语两种,二者在教、学、评上存在不同之处。本研究立足H市附属于大学的某外国语高中,以口语教学为例,根据两种课程版本的授课经验,从教、学、评三个方面探索一体化在口语教学中的实施。

关键词： AI技术   中职英语   口语教学   应用实践与探索   应用策略  

摘要： 随着科技的快速发展,人工智能(AI)技术已逐渐成为教育领域的一大助力。尤其是在中职英语口语教学中,AI技术的应用正逐步改变着传统教学模式,为学生和教师带来更为便捷、高效的课堂体验。本文旨在探讨AI技术在中职英语口语教学中的应用实践与探索,提出了个性化教学、创设真实语境、融入跨文化交际和实时反馈与评估等实施策略。

关键词： 学科核心素养   英语思维   有效策略   高中英语口语教学   英语学习活动   普通高中英语课程标准   夯实基础   迁移创新  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导指向学科核心素养的英语学习活动观。贯彻英语学习活动观设计口语教学,是丰富语言储备,提升英语思维的有效策略。学生在英语活动中会夯实基础,培养语言能力,形成英语思维,提高文化意识,促进学生综合素质的提高。英语学习活动观中要求的教学活动分三个层次:学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。

关键词： 大学生   英语口语自我概念   英语课堂口语焦虑   相关性  

摘要： “自我概念”这一定义自William James提出以来,一直备受国内外学者的关注,特别是近年来,自我概念作为情感因素,对二语习得结果发挥着至关重要的作用,研究表明积极的自我概念有利于学习者的英语学习。在英语学习中还有一个比较常见的情感因素“焦虑”,它一直被认为对英语学习起着消极的作用。本研究旨在探究大学生英语口语自我概念与课堂口语焦虑的情况,并对其进行相关性研究,以此为中国高校英语口语教学提供一定借鉴意义。本研究采用调查问卷法与访谈调研法研究分析了重庆大学229名大三学生英语口语概念与课堂口语焦虑的关系,并得出以下结论:1) 大学生英语口语自我概念水平总体上偏低,而课堂口语焦虑状况普遍存在,大多数学生在英语课堂上经历口语焦虑;2) 大学生的英语口语自我概念与课堂口语焦虑之间整体上是负相关关系;3) 男女生、文理科学生的英语口语自我概念和课堂口语焦虑存在差异;4) 英语口语自我概念可以很好地预测课堂口语焦虑。The definition of “self-concept” has attracted much attention from scholars both at home and abroad since it was proposed by William James. Especially in recent years, self-concept, as an affective factor, plays a crucial role in the outcome of second language acquisition, and studies have shown that positive self-concept is beneficial to learners’ English learning. There is another common affective factor “anxiety” in English learning, which has been considered to play a negative role in English learning. The present study aims to investigate college students’ English speaking self-concept and English classroom speaking anxiety, and to conduct a correlation study, so as to provide some reference for the teaching of English speaking in Chinese universities. This study used questionnaire and interview research methods to study and analyze the relationship between English speaking concept and English classroom speaking anxiety of 229 juniors in Chongqing University, and came to the following conclusions: 1) College students’ English speaking self-concept levels are generally low, while English classroom speaking anxiety is common, and most students experience speaking anxiety in the English classroom;2) There is a negative correlation between college students’ English speaking self-concept and English classroom speaking anxiety;3) There are differences between male and female students, and students of arts and sciences in their English speaking self-concept and English classroom speaking anxiety;4) English speaking self-concept can be a good predictor of classroom s

关键词： 赣文化   英语口语课程   智慧课堂   策略  

摘要： 高职英语口语课程是提升英语专业学生语言能力的重要渠道,也是传播中华传统文化的重要输入方式。丰富的赣文化资源在高职英语口语课堂中的充分利用能够有利于教育工作者实现国家立德树人的课程思政目标。本文将通过云数智赋能英语口语课程课堂教学,以口语实践为形式,融入赣文化各大体系(如士文化、理学文化、宗教文化、书院文化、民俗文化、红色革命文化等)构建口语教学智慧课堂教学模式。并提出具体的实施策略,培养教师将赣文化融入高职英语口语课堂的教学实践技能,提高学生对赣文化的感知能力和交际能力。

关键词： 中职英语口语教学   现状   对策  

摘要： 本研究深入分析了中等职业教育领域英语口语教学的当前状况,并针对存在的问题提出了相应的改进策略,目前的状况表明,存在教学方法老化、学生基础知识不牢固、口语训练场景缺乏及课程安排不恰当等关键问题,针对当前教学的不足,建议采纳新颖的教学模式,强化学生的基本技能训练,构建充满活力的口语练习氛围,并对课程体系进行精细调整,采取特定措施有望唤起学生学习的热情,并增强他们的口头表达技能,这将对中等职业英语口语教学的成效产生正面影响。