关键词： 生态学   生态课堂   英语口语  

摘要： 随着全球化经济的发展,全球交流日益增多,英语作为一种比较普遍的国际交流语言正发挥着越来越重要的作用。社会对英语的口语表达应用能力的需求不断增强。然而由于长年受应试教育的影响,中国当前学生的英语口语教学状况不太乐观,学生普遍的英语口语能力较弱,无法满足当今社会经济发展需要。因此,如何提高学生的英语口语是个十分重要的研究课题。同时,随着社会经济和科学技术的进步,人类与自然界的矛盾日益加剧,人们对生态的关注度也大大提高,而生态学也逐渐渗入到各个研究领域并为人们思考问题提出了新的视角。生态学以“绿色、和谐、平衡、可持续性”等为主旨,这些为教育改革提供了全新的研究视角,也为研究课堂教学提供了基础。本文从英语口语教学的实践出发,通过创建生态课堂达到提高学生英语口语能力的目的。本文试图通过实验解决两个问题:第一、高中英语口语的教学现状如何?第二、英语生态课堂是否能帮助学生提高英语口语?如果可以的话,如何创建生态课堂?为了使本研究顺利地进行,在研究开始前,作者对相关文献进行了综述,以充分了解相关的理论和研究。在文献综述中对生态学、生态课堂和口语等核心词汇进行了定义,并对国内外的口语教学和生态课堂的发展研究进行了述评。为了顺利地完成实验,在实验开始前,作者首先在赣县中学进行了课堂观察和问卷调查,以找出现在高中英语教学中口语教学中的问题。接着,借助实验法,通过创设生态课堂,作者找出帮助学生提高他们英语口语能力的方法。在整个实验过程中,作者分别使用了前测、后测、课堂观察法和访谈法来检验实验效果,作者从物理环境、心理环境、人文环境和社会环境等四个方面着手创设生态课堂,以实现课堂效果的最优化。接着,通过对实验数据的分析,作者发现英语生态课堂的创设不仅可以帮助学生提高他们的英语口语能力,还能帮助学生提高对对英语学习的兴趣。在创设生态课堂的过程当中,我们还需要遵循几个原则:生命性原则、和谐性原则、多样性原则以及可持续发展性原则。最后,就此论文存在的不足与限制做了一些拓展,并对研究的未来进行了展望。

关键词： 英语口语   回避现象   教学建议  

摘要： 在语言习得过程中,回避现象是一种客观存在的现象。教师在口语课堂授课时应正视该现象的存在,有的放矢地通过有效课堂纠错和优化课堂教学话语质量,帮助学生充分认识到问题的存在,克服畏难心理和语言困难,积极扩大语言输入,强化语言输出实践,尽量减少回避现象出现的频率并最小化其带来的消极影响,实现大学英语口语课对提高学生语言运用能力的教学目的。

关键词： 幼师   英语口语   英语电影片段  

摘要： 随着时代的发展,当前人们对幼儿的英语教育日趋重视,双语幼儿园也随之出现,从而对幼师生的英语水平提出了新的挑战。但是目前由于幼儿英语专业教师口语整体水平不高,教学质量难以得到保证。如何激发幼师生的英语学习兴趣,提高她们的英语口语能力?本文提出利用英文电影集形象性、生动性和趣味性于一体的特点,采用多种教学手段促进幼师生英语口语能力的提高。

关键词： 背诵式输入   教学法   英语口语教学   中职英语教学   中职  

摘要： 我国中职教育是整个教育体系中的重要组成部分,发挥着不可替代的功能。在提倡素质教育的今天,中职教育教学工作倍受社会各界的高度关注。英语作为中职教育的文化基础课程,在中国改革开放不断深化的今天其重要性已不言而喻。中职英语教学中开展口语教学,在新时期受到前所未有的高度关注。一、背诵式输入教学法的背景和概念1.背诵式输入教学法出现的背景(1)新时期教育水平不断提高。改革开放以来,社会主义各项事业取得了前所未有的成就。在整个

关键词： 高中英语   英语口语   说英语   口语水平  

摘要： 随着全球化的不断加强,"地球村"的概念越来越深入人心,为了能适应全球化的进程,各国人民都在不断加强外语的学习,中国人民也不例外。学习外语是为了能更好地与外界交流,学习了解外国的文化,以便吸收别人好的东西为我所用。受高考指挥棒的影响,国内目前英语学习的现状是重英语语法、知识的讲解,轻英语口语教学,导致大多数的英语学习者只会"哑巴英语",英语测试的

关键词： 抛锚式教学   高职高专英语口语教学   建构主义  

摘要： 目前英语是全国高职高专学生的一门必修课。但是,当前的高职高专英语口语教学现状并不能培养出可以用英语流利交流的学生。鉴于此,本文旨在探索出一个可以有效提高高职高专学生英语口语水平的教学方法。抛锚式教学的形成基于建构主义理论,旨在解决“僵化的知识”这一难题。“僵化的知识”是指学生在课堂上学到的、但在实际生活中使用不到而逐渐被遗忘的知识。抛锚式教学为学生提供在现实生活中会出现的真实情景和问题,并且鼓励学生通过合作学习自主解决问题。然而抛锚式教学目前主要应用于数理化等理科教学之中,很少有将其应用于英语教学的案例中。目前在中国还没有将其应用于英语口语教学中的权威研究案例。本研究试图将抛锚式教学应用于高职高专的英语课堂中,尝试探索其对提高学生口语水平以及学生学习兴趣和学习信心的有效性。以此为目标,本研究试图回答以下三个问题:(1)高职学生在英语口语学习中有什么问题?(2)造成这些问题的原因是什么?(3)抛锚式教学对高职学生的英语口语学习有何影响?笔者对所在实习学校开封大学五年制专科部一年级两个平行班级的学生进行了为期四个月的教学实验。在实验班采用了抛锚式教学法,在控制班采用传统教学法。本研究的实验工具包括测试、问卷调查和访谈。教学实验结束之后,通过分析实验班和控制班的数据,得出抛锚式教学能更好的提高高职高专学生的英语学习兴趣、学习自信和口语能力的结论。本文由六个章节组成。第一章是本文的引言。第二章是文献综述,主要介绍了国内外口语教学和抛锚式教学的研究情况。第三章是对抛锚式教学的理论基础——建构主义的介绍。第四章是实验设计和过程,包括了实验假设、对象、工具、过程和教学实例。第五章是对实验数据的分析。最后一章是实验结论,总结了本研究的主要发现,同时阐述了本研究的局限性和对未来研究的建议。

关键词： 英语电影片段   英语口语能力   行动研究  

摘要： 由于英语课堂中对真实语言环境的缺失,中国的口语教学相对较弱。大多数学生难以提高自己的口语能力,因为他们很少获得在真实交际语境中操练口语的机会。带着将生活化场景及其相应话题带入课堂的观点,本研究引入电影片段去促进英语课上的口语练习以期提高英语口语练习的有效性。受前人口语教学研究的启发以及可理解输入假设、多元智能理论和Swain的输出假设的理论指导。本研究采用了一次为期七个月的行动研究,自2014年9月至2015年4月。参与者为一中外国语学校九年级1班的39名学生。本研究主要调查基于英语电影片段的活动是否能提高初中生的英语口语能力,研究还反映了一个英语老师应该如何恰当地设计与组织活动来保证行动研究的有效性。研究严格遵照Kemmis提出的(计划,行动,观察,反思)四步法。在三轮行动研究中,共计制作了210个电影片段。其中42个与课本中14个主题对应的电影片段在课堂上被使用。总共开展了84次基于这些片段的活动,活动大体分为四类---跟读练习,角色扮演,电影配音,复述。第一轮的行动研究从14年9月持续到同年10月,侧重于对电影片段的准备以此保证相关活动的顺利进行,也让学生参与一些基于简单英语电影片段的简单跟读活动。在这轮行动中,电影片段长度为5到10分钟之间。第二轮从14年10月开始同年12月结束,学生们参加配音活动,配音活动是在屏幕上有字幕的情况下进行的。第三轮行动从15年二月持续到同年4月。然而第三轮行动则强调更好地利用英语电影片段提升学生的英语口语能力。在这轮行动中,电影片段的长度被缩减至3到5分钟,配合更丰富的话题加入了角色扮演的活动。这轮的配音活动在屏幕上不给出字幕。问卷调查和英语口语测验在研究中被用作收集数据的工具。收集到的数据由微软Excel(2007版)来处理和分析。研究结果表明:1、后测口语考试的分数明显高于前测口语考试的分数。2、经过三轮行动后,学生的英语口语能力的准确度和流畅性提高了。基于英语电影片段的活动能促进学生的语音准确性、口语流利度。3、此外,基于电影片段的活动对于学生的语言模仿能力、表达观点的能力、对于语言的编辑能力皆有促进。较大地提升了学生的英语口语学习的积极性、信心、兴趣。因为研究过程伴随着教师的观察和反思,我们提出以下建议可能会给其他的英语口语教学提供一些启发。为了在课堂上创造真实的英语语言环境,强烈建议在课堂上采用符合学生语言水平和兴趣的英语电影课堂活动。应同等重视这类教学活动的多样性以保持学生在口语课上的兴趣,引导学生注意自己的口语的准确度和流畅性,以及实际运用能力。

关键词： 词块理论   词块教学   英语口语  

摘要： 本文从英语口语教育存在的问题入手,分析当前中学英语口语教学中面临的一些问题,并着重探讨词块教学对高中英语口语教学的实践意义,认为在高中英语口语教学中,教师应了解英语词块理论,重视词块对英语口语教学的促进作用,充分发挥学生的主体能动性,增强学生的交际能力,达到国家课程标准对口语目标的要求。

关键词： 词块   口语教学   语言能力  

摘要： 近年来，词块在二语习得研究中受到广泛关注。许多研究表明，学习词块有利于外语语言能力的发展，本文首先简要介绍词块的内涵，然后谈及词块与口语教学的关系，最后给出关于如何将词块运用于高中英语口语教学的建议，希望教师对词块教学给予一定的重视，并利用词块教学来提高英语口语教学效果。

关键词： 高职高专   英语口语   教学教学现状   方法  

摘要： 随着对外经济文化交流的不断发展,口头交际能力越来越重要,有效地提高学生英语口语水平已势在必行,但现在仍有很多人无法与老外用简单日常交际用语进行交流。高职高专作为我国高等教育体系不可或缺的部分,英语口语的教学尤其重要。目前,我国的高职高专英语口语教学还存在诸多问题,本文将结合实际分析我国高职高专英语口语教学的现状,提出相应的解决办法。