关键词： 翻转课堂   英语口语   自主学习能力  

摘要： 翻转课堂是一种新型教学模式,相比于传统教学模式翻转课堂更注重培养学生学习自主性。本文从翻转课堂的概念、特点出发探讨培养大学生英语口语自主学习能力的途径。

关键词： 商务英语口语   测试模式   相关因素   存在问题   模式探析  

摘要： 口语测试是英语测试评价的难点和重点,如何体现口语测试的公平、公正、科学、客观,影响着高职商务英语口语测试的效果,对提高学生英语学习兴趣极为关键。也是避免商务英语教学评价盲目性、随意性的重要策略。结合当前商务英语测试模式的影响因素,对英语口语测试的问题进行探讨,从而得出商务英语测试的优化模式,确保英语口语测试的信度和效度。

关键词： 初中英语   口语教学   情境创设   基本策略  

摘要： 初中生英语口语教学是一项难度较大的教学工作，对于缺乏相应语境的中学生来说，英语口语表达始终是他们急需提升的能力之一。然而，从目前初中英语教学的现状来看，部分教师仍然痴迷于题海战术，一味地只顾提升学生的考试能力，严重忽视了学生英语素养的培养，导致初中英语教学课堂缺乏活力和创造性。基于此，初中英语口语教学应重点创设课堂情境，为学生营造英语语境，全面提升学生口语水平。

关键词： 活动教学法   高中英语口语   课堂教学  

摘要： 活动教学法起源于情景教学法,就是在课堂上组织教学活动,为学生创设活动情景,激发起参与兴趣,在活动中获取知识,实现理论与实践的对接。将活动教学法应用于高中英语教学中,能够改变学生不爱说、不敢说的现状,提高教学效率。本文对高中英语口语教学及活动教学法进行概述,分析了其在高中英语口语教学中的具体运用。

关键词： 高中英语口语教学   学生写作能力   口语表达能力  

摘要： 在高中英语教学中,写作教学可以和其他内容教学相结合,并且能够发挥非常好的辅助效果。深化学生的口语表达能力训练在英语教学中非常重要。然而,很多教师都没有意识到,口语教学和写作教学可以相融合,能够有效实现相互促进的效用。因此,教师要拓宽自己的教学思路,丰富课堂教学的形式与内容,采取多样化的教学方式来锻炼学生的各方面语言素养,真正提升学生的综合语言能力。一、提高学生口语表达的积极性首先,教师要提高学生口语表达的积

关键词： 英语演讲   实训模式   大学英语   口语教学  

摘要： 在大学英语口语教学中运用英语演讲实训模式教学方法进行教学,不仅能够有效提升课堂教学效率与质量,还可增强学生的英语运用能力与学习主观能动性。为此,本文主要就如何在大学英语口语教学中,融入英语演讲实训模式教学方法的有效策略进行简要分析。

关键词： 心理障碍   英语口语课堂   小学英语教学   课堂实效   母语环境   口语水平   新课程改革   口语训练   我害怕   教学关键  

摘要： 兴趣是最好的老师,让学生对所学知识充满热情与求知欲望,对于提高课堂实效有着基础性的作用。在小学英语教学中,口语训练更加强调以兴趣为导向,教学关键就在于引导学生从"要我学"转变为"我要学",从"我害怕开口"到"我喜欢开口"。英语母语环境的缺失与学生自主意识的渐强使得很多学生不敢开口说英语,因为他们害怕因为自己出错,然而越是训练的滞后越容易导致口语水平的弱化。新课程改革下的小学英语教师应该思考如何消除学生的心理障碍,让

关键词： 教学方法   途径  

摘要： 我国教育部要求':老师尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用'任务型'教学途径.'任务型教学法是建立在构建主义教学理论基础上的教学方法.它强调学生的学习活动一定要和大型任务或问题相结合起来;通过探索问题来引起和维持同学们学习的兴趣;营造良好的学习氛围让学生携带实际的任务学习;同学们必须要学会主动去学习,而不是被动的学习,老师应当不断地鼓励同学们进步.

关键词： 大学英语   口语教学   翻转课堂   实证研究  

摘要： 国内外关于英语口语教学的理论研究和实证研究很多,但通过翻转课堂理念来研究新的口语课堂模式的课题几乎很少人涉及,深入探讨学生各个方面口语素质的更是少之又少。本研究选取笔者所在的民办高校14级两个大二非英语专业班级为研究对象(土木工程3班和4班),并随机将土木3班选为对照班,土木4班为实验班,通过历时一个学期的翻转课堂口语教学方法,将两个班的前后测所得数据输入SPSS17.0中,运用协方差分析对数据结果进行统计与分析。研究数据发现,前测成绩以及基于翻转课堂的口语教学方法对口语教学效果具有预测作用。在语音语调、语言表达准确性与语言的综合表达和运用能力方面,前测成绩以及翻转课堂口语教学模式同样可以对口语教学效果进行有效的预测,因此,与现行比较广泛的多媒体课件辅助课堂讲授模式(传统口语教学法)相比,翻转课堂口语教学法优于多媒体课件辅助课堂讲授的口语教学法,翻转课堂口语教学法更有利于提高学生各个方面的英语口语素质,从而证明本研究尝试的翻转课堂口语教学方法具有一定的可行性与实践性。研究结果表明,在大学英语口语教学中,要优化教学模式,推动老师角色转换,并有效组织学生合作学习、自主学习和教师讲授时间,促使课堂活动多样化。

关键词： 多媒体   大学英语   口语教学  

摘要： 多媒体技术在辅助大学英语口语教学上显示了其强大的优势。一方面它为教师和学生提供了真实的语言学习环境,另一方面,它使教师和学生拥有了更多获取丰富的英语信息和知识的途径。多媒体技术使现代外语教学理念产生了质的变化,但是使用过程中也出现了问题和弊端,本文对此进行了探讨并尝试提出了可行性建议。