关键词： 任务   任务型教学   高职英语口语教学  

摘要： 本文从分析我国高职英语口语教学的背景入手,回顾国内外学者对任务及任务型教学的定义,选择任务型教学法中的三阶段模式,对大连理工大学出版社出版的《世纪商务英语口语教程》专业篇Ⅰ的Corporation Introduction一课进行了教学设计、教学反思与设计修改,以探究任务型教学法在高职英语口语课堂中的可行性与有效性。

关键词： 混合媒体   大学英语口语   翻转课堂  

摘要： 大学英语口语课程是一门注重语言输出能力的课程,长久以来学生所接受的英语教育一直以读写为主,导致口语课堂教学实效不高,课堂气氛沉闷。通过实践,作者发现以各种新兴媒体结合翻转课堂教学模式可以使教与学的过程相对轻松,效果比较显著,可以在大学英语口语课堂中得到推广。

关键词： 角色扮演   角色分配   言语表达   课堂内外   环保工作者   固定式   表扬为主   言语交流   文中   中都  

摘要： 英语口语教学是高中英语教学的重要内容,也是教学的难点。目前,在高中英语口语教学中,不少教师开始注重角色扮演的口语教学方法,这种教学方式由于让学生自主参与到教学环节中去,因而赢得不少学生的喜爱。这种口语教学方式有助于让学生在扮演角色的过程中深刻了解文章内容,并有效提高口语学习效果,得到不少教师的青睐。综合来看,英语口语的角色扮演教学方法主要有以下几种方式。

关键词： BYOD   高职英语口语   口语课堂   教学手段   电影配音   移动终端   课堂教师   电影片段   建构主义理论   会话过程  

摘要： 随着移动终端的日益普及,BYOD作为一种新型的工作与教学手段正日益受到人们的重视,而其在英语课堂上更是能够发挥事半功倍的效果,从英语课堂上的配音任务入手,结合建构主义理念,解读BYOD手段在口语课堂上的应用。

关键词： 高职英语口语技能大赛   口语课堂   教学设计  

摘要： 目前,高职英语口语技能大赛已成为高职英语口语教学一个新的风向标。笔者从大赛对高职英语口语教学的指导意义出发,依据建构主义教学观,对高职口语课堂进行教学设计,以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标,逐步提高学生用英语进行交流沟通的能力。

关键词： 高中教育   英语口语课程   拓展性教学法   学习能力  

摘要： 新课程标准明确指出:“课程的根本目的是培养学生综合语言运用的能力”，而这是在学生的多方面素养整合发展前提下培养的。因此，若要使学生真正拥有英语语言综合运用的能力，学以致用，就必须多方面，多层次，多角度的开拓扩展学生学习英语口语的时空，从学习者的生活经验出发，以学生切身的语言感受体验，促使学生主动运用英语口语，进而逐步培养他们脱离“中国式英语”，用英语思维直接思考解决事情。本文尝试以高中英语口语拓展性教学的研究，提高学生的英语语言综合运用能力，为中国的英语教学改革及实践提供一些有益的方法与借鉴。　　首先，分别从英语教学改革的具体化要求，新课标的内在体现和我国高中英语口语教学的弊病三个方面提出了高中英语口语拓展性教学这一课题，说明了其研究目的与意义，界定了高中英语口语拓展性教学的核心概念以及区分了拓展性教学和拓展性课程这两大易混淆概念，并最终给出本文中的高中英语口语拓展性教学的定义。在整理国内外相关研究文献的基础上，第一章里，分别从心理学和语言学两大方面详细的论述了高中英语口语拓展性教学的理论基础，为其研究发展提供理论支持，接着从主体性、开放性、趣味性、多样性以及创造性等特征提出高中英语口语拓展性教学的实施特色。在第二章里具体论证了高中英语口语拓展性教学的实践研究，结合详细的课堂案例分析从高中英语口语拓展性教学的教学目标、内容、方式、活动和评价等给以论述。最后，本论文从教师和学生两方面得出高中英语口语拓展性教学的研究结论及反思，提出教师要拓展视野、注重内省、坚持学习，教学要以学生为本，培养有利于学生交流的态度、培养学生有利于在语境中感知口语以及培养有利于学生口语学习的学习策略。